涂 雨 早期莆田哲理中學以中西方文化交融的辦學模式，別開生面，首創(chuàng)新學，開啟莆田教壇之新風。具體體現(xiàn)在辦學體制、師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、人文環(huán)境等多個方面。 管理體例。該校學籍資料顯示，改制辦成普通中學后的前23年，學制依教會辦學體例設(shè)置。1898年起，設(shè)上學、中學、下學，年限視不同學生學業(yè)情況和用人需要機動而定。 1910年起，撤銷上學，改設(shè)中學（學制4年）、高等小學（學制4年）、初等小學（學制3年）。每學年起止時間為2月至同年12月。1922年秋季起，依全國普通中學通行體例設(shè)置，改設(shè)高中部、初中部，學制各3年。分設(shè)“春季班” “秋季班”，“春季班”每學年起止時間為2月至次年1月，“秋季班”每學年起止時間為9月至次年7月。視具體情況，有的年份不收“春季班”。其中有幾年，又設(shè)簡易師范班，以解當時社會師資缺乏之急。分設(shè)高中部、初中部后就稱之前23年為“舊制中學”。 辦學管理機制由分工簡單到逐漸健全。起初只有校長、副校長（或監(jiān)學）各1名。正校長主持學校全面工作，同時兼管后勤事務。下設(shè)監(jiān)院，由副校長（或監(jiān)學）主持監(jiān)院工作，分管全校教育教學具體事務。1930年6月，依教育部令，成立校董事會，由董事會聘黃俊英任校長。同月，撤銷監(jiān)院，析教務、訓育兩處，各設(shè)主任，分別主持全校教學、教育事務工作。1931年2月，設(shè)事務處，由其主任接管原由校長兼管的后勤事務。隨著體育運動的不斷發(fā)展，又設(shè)體育處，加強全校體育運動的管理。 課程設(shè)置。早期莆田哲理中學的課程設(shè)置，充分體現(xiàn)中西兼容的特色，是中西方文化交融辦學模式的根基。該校的創(chuàng)辦者和歷任的主政者，都積極引進西方文化課程。與此同時，又堅持中國文化課程設(shè)置。中國國學的教育，始終是辦學過程的重要內(nèi)容。現(xiàn)在的莆田二中檔案室，保存有早期莆田哲理中學的全部學籍檔案，如實顯示出那個時期中西方文化交融的課程設(shè)置。從1898年起的頭3年，全校錄入學生學籍檔案的課程，國學課程有：論語、孟子、大學、中庸、春秋、左傳、書經(jīng)、孝經(jīng)、聲律、文論等，西方文化課程有：格致學（物理學）、化學、英文、基督教、圣經(jīng)、使徒行傳、禮拜等。中西方文化共有課程有：天文、地理、歷史等。另外還有官話、讀書、作文、寫字、羅馬字、省身、作工、時事等。以后，又逐年增設(shè)詩經(jīng)、動物學、萬國公法、代數(shù)、辯學、形學、理財學、圖畫、左繡（解讀《左傳》）、植物學、修辭學、生理衛(wèi)生、音樂、教育學、英文修辭學等課程。1910年設(shè)國語課程，各種國學分科逐漸編入國語。體育教學一開始就列入正式課程，稱“體操”，1905年起正式計分錄入學籍檔案，1920年起改稱“體育”。 分設(shè)高中部、初中部后，該校對課程設(shè)置做過多種調(diào)整變動，積極探索優(yōu)化育才模式。1922年度起，高中分設(shè)文理科，同時設(shè)置必修課、選修課。必修課為：黨義、國文、英語、代數(shù)、幾何、歷史、地理、物理、化學、生物、社會學、心理學、軍訓、體育。文理科分設(shè)或共設(shè)。選修課為：文學史、近代史、應用文、科學概論、哲學、政治學、經(jīng)濟學、衛(wèi)生學、教育學、理論學、國學、簿記學、博制、英文雜志等。1933年度起，取消分科制，改為全部必修。1936年度起，恢復文理分科制，同時恢復必修課、選修課。1937至1940年度，高中自第二學年起，算學科分為甲乙兩組，乙組程度較低，而增修國文、理論等學科。1941年度起，高中仍保持文理分科，但所有課程，概為必修。其課程為：公民、軍訓、國英語、算學、生物、化學、物理、歷史、地理、圖畫、音樂、體育、勞作、礦物等。初中課程為公民、軍訓、國文、英語、算學、生物、化學、物理、歷史、地理、博物、勞作、圖畫、音樂、體育等。1941至1936年度，初中分為國文、英語兩組，修國文的，可免修英語，但須加修職業(yè)或自治科目。 師資配備。早期莆田哲理中學有一支很強的中西方文化兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，是該校中西方文化交融辦學的根本保證。其結(jié)構(gòu)主要由美籍教師、出國留學歸來的國人教師、受過國內(nèi)高等教育的國人教師搭配組成。（一）美籍授課教師。有蒲魯士、蒲星氏、高徳理、韋徳、韋拔氏、章哲明、程奮鵬、曾學理、愛立樞、章文新等美國傳教士。其中多數(shù)受過美國高等教育，有的還獲博士、碩士學位。（二）海外歸來留學生授課教師。這個時期，該校曾送出1百多人到美國等海外留學，不少人學成回國后都有一段進入母校哲理中學任教的經(jīng)歷。如莆田首批出國留學生，早期當過國師，后來任職清華大學教授的郭玉清、莆田獲得碩士學位第一人的吳仁民、莆田獲得博士學位第一人的宋尚節(jié)、后來擔任上海大夏大學校長的歐元懷、后來任職大學教授的吳存亞、劉金標、王文俊等。（三）受過國內(nèi)高等教育的授課教師。如畢業(yè)于燕京大學的林銘基、宋增矩、畢業(yè)于香港大學的朱維幹，畢業(yè)于上海大夏大學、廈門大學、福建協(xié)和大學等高校的陳國柱、江宗樸、宋慶嵩、林杞、林鏜、賴汝楫、賴汝言、謝宗仁、林玉清、葉燕貽、黃壽柱、羅振夏、林碧英、林仁榮、康爵、許英三、朱成淦、陳金銘、劉煥章、孔令懷、曾珍美等。由此組成一支中西文化兼容，知識功底雄厚，善于教育教學的教師隊伍。 |
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