五月的校園，和風(fēng)送暖，花紅柳綠，處處生機(jī)盎然。以“推進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香校園”為目標(biāo)，以“‘疫’路閱讀伴成長(zhǎng)”為主題，旨在營(yíng)造濃郁的書香文化氛圍，讓閱讀溫暖人心、提振信心的讀書月活動(dòng)在我校廣泛開展。一個(gè)多月以來(lái)，經(jīng)廣大師生共同努力，我校2020年讀書月“云”系列活動(dòng)，形式豐富多樣，成果可圈可點(diǎn)?，F(xiàn)將具體活動(dòng)總結(jié)如下： 01廣泛宣傳 營(yíng)造氛圍 學(xué)校組織了七、 八、高一、高二年級(jí)學(xué)生開展居家云端觀看閱讀推廣公益宣傳片活動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、傳播積極能量、推廣全民閱讀。
02定制計(jì)劃 有序開展春暖花開之時(shí)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，我校組織非畢業(yè)班學(xué)生擬定了2020年課外閱讀計(jì)劃，含“閱讀目標(biāo)”、“閱讀時(shí)間”及“閱讀清單”等內(nèi)容，恰當(dāng)安排每天讀書任務(wù)，使閱讀活動(dòng)有秩序推進(jìn)。
03親子共讀 和諧美好 親子閱讀加深了父母和孩子的溝通，進(jìn)一步鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。父母和孩子一起共讀，收獲快樂(lè)，收獲幸福。
04遵從我心 畫我所想 整本書人物復(fù)雜，情節(jié)繁瑣。閱讀完整本書，畫出專屬于自己的思維導(dǎo)圖，梳理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，同時(shí)結(jié)合內(nèi)容展開想象，把整本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)變成立體化的存在，對(duì)于閱讀有更積極的幫助。
05設(shè)計(jì)大方 工整美觀 為了鍛煉和提高學(xué)生的概括能力、編排能力，達(dá)到既動(dòng)手動(dòng)腦，又增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的，促進(jìn)讀寫結(jié)合，我校還開展了整本書閱讀手抄報(bào)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加大課外閱讀量和寫作量，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
06積累有用 開拓視野 讀書要做到“眼到、口到、心到、手到”，這“手到”就是讀書筆記。在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和心得體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)，這一篇篇的讀書筆記中留下的全是一本書當(dāng)中的精華。時(shí)間久了，精華越積越厚，厚積而薄發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)量也有了很大的提升。為此，我校面向非畢業(yè)班學(xué)生開展了讀書筆記比“曬”活動(dòng)。
07開發(fā)課程 防疫有道 在這樣一個(gè)全民抗“疫”的特殊時(shí)期，圍繞新冠肺炎疫情這一社會(huì)性議題，研發(fā)推出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程——防“疫”有道。學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中深入了解新冠肺炎疫情，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)與能力；感受中華民族面對(duì)危機(jī)時(shí)眾志成城的家國(guó)情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
08親近經(jīng)典 提高審美 在2020年讀書月活動(dòng)期間，各個(gè)備課組向?qū)W生推薦優(yōu)秀的影片，觀賞品鑒并撰寫觀后感，同時(shí)將觀影與閱讀原著相結(jié)合，豐富了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣，提高審美品位。 余味--觀《放牛班的春天》有感八年17班
陳靜馬修離開那天是個(gè)星期六，絕對(duì)是個(gè)冬日落下帷幕，春天開始萌芽的星期六。----題記“日子就這樣過(guò)下去，我仍是個(gè)失業(yè)的學(xué)監(jiān)，一個(gè)失敗的音樂(lè)家?！彪娪爸旭R修的日記就寫到這，仿佛是個(gè)悲劇般讓人心碎的故事，一個(gè)沒(méi)有想象中美好結(jié)局的故事......塘底，一間學(xué)校，卻有著仿佛學(xué)生都是早已干涸的池塘最深底的無(wú)可救藥的污泥這樣絕望的名字。可當(dāng)電影最后孩子們唱起歌，你看不出一星半點(diǎn)他們最開始的孤獨(dú)，暴力。那一雙雙稚嫩而堅(jiān)定的眸子，仿佛無(wú)論那黑暗中突然閃現(xiàn)的光芒--馬修先生--指引的是什么方向，他們都能隨意行去。我喜歡這位老師，大概是因?yàn)樗屵@封閉山谷一般的學(xué)校下起了清澈安定的大雨，洗去了太多人的孤僻。馬修教孩子們友善待人，教他們不再渾噩度日，教他們找到自己光明的未來(lái)。劇終時(shí)，依舊是那個(gè)塘底，依舊是那群曾經(jīng)滿不在乎的學(xué)生，現(xiàn)在卻如同簇?fù)淼陌谆ò悖谕该魅缑鄣年?yáng)光下，向?qū)W監(jiān)辭別，感謝的話語(yǔ)寫滿了整片天空--紙飛機(jī)的信件。那是多么動(dòng)人的一幕！群山環(huán)繞的小鎮(zhèn)，午后難得一見(jiàn)的光河，紙飛機(jī)逆著光紛飛。孩子們反鎖上門，神色認(rèn)真，不知疲倦地唱著寫給他們的曲子，一首又一首。馬修站在塔樓之下，熱淚盈眶，最終在純真無(wú)邪的歌聲中踏上遠(yuǎn)行的路途，一步又一步。塘底簡(jiǎn)陋的屋室束縛不了孩子們，校長(zhǎng)辛酸刻薄冷漠的話語(yǔ)傷害不了馬修，他們心中的火還沒(méi)熄，他們從未被生活磨平，如果時(shí)光不會(huì)倒流，那么這一刻只能說(shuō)明成長(zhǎng)萬(wàn)歲，熱愛(ài)不朽。即使他們都不知道彼此將去往何方，但他們已經(jīng)在路上......不知有多少人遺憾于電影的結(jié)尾，載著馬修音樂(lè)夢(mèng)想的帆船似乎剛有起步，就被辭退的洪流淹沒(méi)，現(xiàn)實(shí)的出乎意料。然而正因?yàn)殡娪暗年┤欢梗抛屓擞懈嗝畈豢裳缘母杏|，相似的回憶會(huì)浮現(xiàn)在你的心頭?？赡軙?huì)讓你想起角落的夢(mèng)想；想起年輕的奮斗；想到追求事物的無(wú)疾而終。這些沒(méi)有輪廓的影子好像就在視線不遠(yuǎn)處，卻又隱隱約約看不真切。在心底確實(shí)有些藕斷絲連的感情，讓你覺(jué)得電影的情節(jié)那樣熟悉，似乎都?jí)舻竭^(guò)，然而只是夢(mèng)到么？如果允許我給這些落寞的觀眾寄一本書，我不會(huì)寄給他們史詩(shī)，那太過(guò)厚重，也不會(huì)寄給他們小說(shuō)，那太過(guò)輕薄。我想寄給他們一本詩(shī)歌，一本關(guān)于植物的，能夠告訴他們生命的鼓動(dòng)與熱忱的，能夠告訴他們一棵樹與它的葉溫暖又短暫的春天的，能夠告訴他們就是這樣一個(gè)微小的春天，卻可以讓多少生命重獲新生的詩(shī)歌。 沈依玲馬修，一個(gè)默默無(wú)聞的名字，它照亮了塘底，那年那個(gè)不一樣的春天，感傷而美好。馬修先生的日記中自稱“失敗者”，不僅是失敗的音樂(lè)人，更是失敗的學(xué)監(jiān)?？赐觌娪?，我覺(jué)得并非如此......塘底的孩子們給人的第一印象是調(diào)皮搗蛋，不可理喻，他們真的如同“塘底”黑暗無(wú)邊嗎？真的是在無(wú)法揣測(cè)的世界里讓人無(wú)法理解的孩子們嗎？“人之初，性本善”，天性可愛(ài)的孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有“惡魔般的心靈”？哈杉校長(zhǎng)的行為解開了疑惑。他以吼叫、處罰教育孩子，甚至打罵。新學(xué)監(jiān)馬修看不下去，他以自己的心去改變孩子們，去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的可愛(ài)，用善良，音樂(lè)和愛(ài)去慢慢撫平他們的創(chuàng)傷。同樣的，這幫孩子也改變了馬修老師，他曾發(fā)誓再不碰音樂(lè)，孩子們的天賦觸動(dòng)他的心，他組了個(gè)童聲合唱團(tuán)。“天使的面孔”莫朗杰因從小缺失父愛(ài)，活在自卑敏感之中，許多人稱他“天使的臉龐，魔鬼的心靈”。他的眼神純真清澈，眼底卻沒(méi)有閃動(dòng)的星光。然而他在音樂(lè)方面的能力毋庸置疑，成功加入了合唱團(tuán)。數(shù)次的排練，身旁的質(zhì)疑，無(wú)論什么外界因素，都不能磨平他們的熱忱?！昂诎抵械姆较?，希望之光”“生命中的熱忱，榮耀之巷”稚嫩的童聲回蕩在教室，那幫無(wú)可救藥的孩子現(xiàn)在可愛(ài)浪漫。深不見(jiàn)底的黑暗似乎真的有光，放牛班的春天似乎就在前方。可馬修終是離開了孩子們，離開了塘底。但他用一片真心，喚出孩子們純真的本性，喚出了六十多張綻開的笑臉，讓他們的眼底折射出閃耀的星光。無(wú)論那間教室有沒(méi)有親愛(ài)的馬修老師，他的歌會(huì)永遠(yuǎn)在塘底回蕩，在孩子們快樂(lè)的心里回蕩。塘底不再那么黑暗了，相反，它清澈見(jiàn)底，小小的窗戶飛出六十幾架紙飛機(jī)，承載著滿滿的感激，大大的夢(mèng)想，牽著馬修先生的手，一同走向遠(yuǎn)方。一所寄宿學(xué)校，一群調(diào)皮的孩子，一位“暴政”的校長(zhǎng)......這似乎在暗示什么，卻又好像沒(méi)什么。馬修先生的結(jié)局看似一無(wú)所獲，但他改變了塘底，改變了孩子們，也改變了自己。為本來(lái)遺憾的結(jié)局增添了神秘色彩，也告訴了我們很多道理。那個(gè)星期六，雖有分別，但依然陽(yáng)光明媚。是塘底孩子們清澈的心靈凈化了烏云嗎？希望之光，普照塘底，春天，好像來(lái)了...... 讀書不覺(jué)已入夏，一寸光陰一寸金。哲理的孩子們?cè)谧龊米陨矸酪叩幕A(chǔ)上，全力以赴抓住春天大好時(shí)光，不負(fù)韶華、只爭(zhēng)朝夕，滿懷希望揮毫潑墨書寫未來(lái)新篇章！
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