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4月15日上午，物理組在科學(xué)樓五樓實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了“探索課堂教學(xué)模式”的主題教研活動(dòng)。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，高效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命。探索教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂是教師工作的重要內(nèi)容。主講人林雅紫老師結(jié)合本人的課題研究，做了一場(chǎng)《問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》的講座。

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力，物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”及“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。

問(wèn)題教學(xué)法恰恰能夠緊扣這一主題，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生興趣。在交流合作中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能夠提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)、思維能力的提高以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將有所提高，綜合能力也將有所提升?？梢哉f(shuō)，問(wèn)題教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)理論的一種手段。

林雅紫老師從起源和理論基礎(chǔ)，全面闡述了問(wèn)題式教學(xué)法。在座的老師們對(duì)問(wèn)題式教學(xué)法這種教學(xué)模式有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。林老師還結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，介紹了七個(gè)提問(wèn)策略，即巧用追問(wèn)，連續(xù)提問(wèn)；建構(gòu)模型，變式提問(wèn)；運(yùn)用“問(wèn)題連續(xù)體”，遞進(jìn)提問(wèn)；巧設(shè)懸念，激趣生疑；創(chuàng)設(shè)情境，以用引思；故意出錯(cuò)，激疑創(chuàng)思；跳躍式講解，由缺誘思。

林老師通過(guò)多個(gè)課堂案例剖析了在課堂教學(xué)中如何靈活運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)模式。她最后強(qiáng)調(diào)，問(wèn)題式教學(xué)法不僅要探究如何提問(wèn)，也要探究如何巧妙地解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中，教師首先應(yīng)該探明思維障礙，提供問(wèn)題支架，再引發(fā)頭腦風(fēng)暴，匯集眾家之長(zhǎng)，最后梳理知識(shí)脈絡(luò)，形成層次結(jié)構(gòu)。

聽(tīng)完林老師的講座，在座的老師很有感觸：?jiǎn)我坏闹R(shí)講授枯燥乏味，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，效果差。隨著課改的深入，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求。物理教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力。