基于主題情景的單元整體教學是根據(jù)單元核心話題對主題情景進行宏觀創(chuàng)設(shè),通過分課時情景的創(chuàng)設(shè)、教學文本的適度重構(gòu)以及單元教學活動的有效設(shè)計,將各課時的語言學習與單元主題情景進行有效融合。 4月中旬，英語組開展了“基于主題情景的單元整體教學探究與實踐”主題教研活動。林明月組長主持，黃靜芳老師主講?；顒臃掷碚搶W習、課例分析、科組討論、專家點評等幾個環(huán)節(jié)。
首先，黃靜芳老師就教研主題，從基于主題情景開展單元整體教學的意義，影響基于主題情景的單元整體教學重要因素及具體實施建議三個方面，通過課例分析給在座老師進行了詳解。 之后，教研組按各備課年級分組研討，大家自由發(fā)言。七年級黃碧梅老師認為，根據(jù)不同主題對教材內(nèi)容進行整合的單元整體教學，既有利于提高學生的英語學習興趣，也對起始年段的英語教學很有幫助；八年級鄭亞霞老師指出，基于主題情景的單元整體教學需要備課組各個老師群策群力，真正落實備教材、備學生工作；九年級鄭海燕老師認為，中考的復習工作，教師也可以根據(jù)主題情景進行單元整合，這樣利于提高復習效率；高中部林明月老師指出，基于主題情景進行整體教學，應從基礎(chǔ)抓起，貼合教材，不能過分拔高拓展。
最后，英語組陳梅香組長進行了總結(jié)點評，她呼吁英語老師們及時將基于主題情景的單元整體教學理論應用到英語教學實踐中,通過全體成員一起研究的具體教學方法成果,開展具體的教學實踐，改良初中英語聽說教學法。以點帶面，進而指導全校英語教師開展英語聽說課堂教學，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
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