聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見很多值得探索、深思的地方。聽課是改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
同樣，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師教學(xué)、深化課程改革有著十分重要的意義。為此，5月20日上午，歷史組老師們?cè)诳茖W(xué)樓黨員會(huì)議室參加了“在觀課中成長(zhǎng)，在評(píng)課中提升”歷史聽評(píng)課主題教研活動(dòng)，大家在相互切磋中共同成長(zhǎng)。 首先，王炳輝老師結(jié)合個(gè)人曾代表學(xué)校參加2021年莆田市第五屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生和老師兩個(gè)層面談聽評(píng)課的意義，并以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）為依托，將歷史五大核心素養(yǎng)作為聽評(píng)課的重要依據(jù)。基于崔允漷教授指出的課堂觀察中“學(xué)生的學(xué)、教師的教、課程實(shí)施及課堂文化”四個(gè)維度，王老師從四個(gè)方面闡述聽課應(yīng)注意的關(guān)注點(diǎn)：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。對(duì)于教師的教，主要看新課如何導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段，滲透哪些教學(xué)思想等。在觀課的同時(shí)也要注意記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，看課堂結(jié)構(gòu)的條理性和合理性；記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解決過程，主要是看技巧、方法和效果等。之后，王老師以課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等作為評(píng)課的理論支撐，從教學(xué)目標(biāo)、處理教材、教學(xué)方法、手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果及主要問題與改進(jìn)建議六個(gè)方面對(duì)怎樣評(píng)課做了分享。 圍繞聽評(píng)課“促進(jìn)教師成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提升”主題，歷史組各位老師暢所欲言。徐金花老師指出，聽評(píng)課不只是對(duì)教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，更重要的是它是深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要手段。鄭國(guó)偉組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，葉瀾教授曾說過：“一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，即一有意義、二有效率、三生成性、四常態(tài)性、五有待完善。”聽評(píng)課不能停留在看熱鬧的淺面上，要看到里面的門道。它是老師之間思維的碰撞和切磋，是向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造是出于自己的觀察、思考與探索，還有與別人的教育教學(xué)思想相碰撞達(dá)成一定的共識(shí)，最后逐漸融化為自己的教育思想、教育理念。
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