2021年12月17日上午，全體歷史組教師集中在科學樓七樓錄播室集體觀看莆田市11節(jié)高效課堂展示課。之后，老師們就高效課堂的學習展開研討。本次教研活動由鄭國偉組長主持。
鄭國偉老師指出高效課堂顧名思義就是指教育教學效率或效果能夠有較高的目標達成的課堂。這就需要我們認真研磨莆田市這次推出的11節(jié)高效課堂展示課，結(jié)合自身的教學實際加以借鑒吸收，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，打造出具有歷史組特色的高效課堂模式。
教研活動的第一個環(huán)節(jié)是全組集體觀看我校高中政治組王燕梅老師開設(shè)的《使市場在配置資源中起決定性作用》的展示課。在這節(jié)課上，王燕梅老師把具有哲理特色的高效課堂“創(chuàng)新智慧課堂”充分展示出來。王老師以學生為主體，教師為主導，通過“啟智、碰撞、分享、睿達”四個環(huán)節(jié)，從而達成教學目標。她在課堂上把三棵樹創(chuàng)始人優(yōu)秀企業(yè)家洪杰校友的創(chuàng)業(yè)史這個生動事例與本節(jié)課的主題“市場在資源配置中的作用”充分融合并貫穿課堂始終。學生積極活躍，討論熱烈。整節(jié)課內(nèi)容豐富，精彩紛呈，重難點突出，充分體現(xiàn)了我校以學生為主體的“創(chuàng)新智慧課堂模式”。
在觀摩課后，全組進入教研活動的第二個環(huán)節(jié)——觀摩學習后集體研討。以下是部分教師研討記錄： 劉曉敏老師認為，王老師在課堂上充分把握了高效課堂理念的精髓，她把課堂的主體還給學生，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。她課前充分了解學情，精心設(shè)計教學過程，善于設(shè)問引導，通過學生自學、小組合作、交流展示、統(tǒng)整提升等引導學生深度學習。
張素娥老師認為，從教師角度來說，王老師依據(jù)課堂重新確定“市場配置資源的機制及優(yōu)點”、“為什么說市場調(diào)節(jié)不是萬能的”重難點。教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的教學目標，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。如“碰撞和分享---合作探究，展示交流，釋疑點撥”環(huán)節(jié)，王老師設(shè)置“洪杰為什么百般糾結(jié)”、“朝起潮落，面對激烈的競爭，應如何提高自己產(chǎn)品的競爭力？”等問題。
教學的過程中，學生積極主動參與，教師能采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，引導學生積極思維，給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示。全班學生快樂分享彼此的學習成果。 總之，王燕梅老師改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，營造和諧教學氛圍，學生的教學目標達成度有了提高。學生的學業(yè)負擔同時得以減輕，學生學習效益得到提高。當然，建議課堂可以設(shè)置小組評比，設(shè)置相應的評價機制，這樣既能調(diào)動學生積極性，又能讓學生的自主學習動力得以保持!
楊福來老師認為，老師方面，課堂的精彩呈現(xiàn)足見王老師課前進行了充分而有效的備課。她不僅花了大量功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學重難點，更是了解學生的實際情況，合理設(shè)計了教學活動，設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。學生方面，學生在高效課堂中主體地位得以充分體現(xiàn)，成為學習的真正主人。小組合作探究的學習方式調(diào)動了學生討論交流的積極性，增加了學生認知興趣。學生有機會聽取和采納他人的見解，競爭與合作能力也得到了鍛煉。
最后，譚道勇老師進行了總結(jié)，高效課堂對教師的要求更高，要真正實現(xiàn)高效課堂：一是要求教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地制定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案；二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性；三是教學中適時指導、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。 總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，切實提高教育教學效率，需要我們教師主動學習，不斷鉆研課堂教學內(nèi)容，提升教育教學的質(zhì)量。
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