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兩種綜合藝術(shù)教學(xué)模式(一)
【作者:教務(wù)處/來(lái)源:】 【發(fā)布時(shí)間:2016-04-12】 【閱讀: 次】【關(guān)閉窗口】

     所謂教學(xué)模式,是在一定的教育理念支配下,對(duì)教學(xué)過(guò)程、組織方式作出的簡(jiǎn)要、鮮明的表述。由于綜合藝術(shù)教育對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)是一種全新的東西,我們?cè)诖颂貏e列舉了兩種主要的綜合藝術(shù)教學(xué)模式,以供參考。當(dāng)然,任何模式都不是死的,我們決不希望老師拘泥于這兩種模式。一個(gè)真正理解了綜合藝術(shù)教育基本理念的教師,完全可以根據(jù)本地具體情況,創(chuàng)造出更加豐富的綜合藝術(shù)教學(xué)模式。也只有這樣,綜合藝術(shù)教育才能成為一種開(kāi)放的、不斷更新的教育理論和實(shí)踐。

一、模式一:"一科切入,兼及數(shù)科"

"一科切入,兼及數(shù)科",是指在教學(xué)中以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇中的某一門(mén)作為學(xué)科主題的主要教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)適當(dāng)兼容其他藝術(shù)學(xué)科或非藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容,達(dá)到綜合藝術(shù)教學(xué)。其學(xué)科目標(biāo)的設(shè)定,主要以"切入"的藝術(shù)學(xué)科為據(jù)。

這種教學(xué)模式有兩個(gè)特點(diǎn):一是在綜合的過(guò)程中保持了某一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科特征,有利于教學(xué)活動(dòng)"由點(diǎn)及面"地展開(kāi);二是照顧到我國(guó)藝術(shù)教師的基本素質(zhì)以及他們?cè)?/span>美術(shù)音樂(lè)方面的學(xué)科背景,使一般的教師能夠比較容易根據(jù)自己的實(shí)際能力與教學(xué)條件,實(shí)施綜合藝術(shù)教學(xué)。這其中"兼及數(shù)科"是實(shí)行綜合藝術(shù)教學(xué)的特色所在,而"一科切入"的方式,既具有教學(xué)方法上的有效性,也使藝術(shù)學(xué)科的綜合既有相互的關(guān)聯(lián),又具有學(xué)科的特色。由于"一科切入"的方式,是建立在多種學(xué)科基礎(chǔ)上的,所以,隨著綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深入展開(kāi),不但多種學(xué)科的特色能夠保持,并且在實(shí)踐中也會(huì)自然向整體綜合的方向發(fā)展。

附一:"一科切入,兼及數(shù)科"的教學(xué)圖式

圖式說(shuō)明:此圖展示的是以音樂(lè)切入,兼及數(shù)科的綜合藝術(shù)教學(xué)模式。在實(shí)踐中,綜合是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容(人文主題)的需要,將其他學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合一起。

附二"一科切入,兼及數(shù)科"的教學(xué)課例

例一:以下三個(gè)課例均出自小學(xué)一年級(jí)"豐富的表情"單元。該單元以認(rèn)識(shí)四川成都天回山出土的東漢陶塑"擊鼓說(shuō)唱俑"為教學(xué)的起點(diǎn),以研究人的表情變化為線(xiàn)索,涉獵京劇、雙簧、配樂(lè)故事、啞劇等多種藝術(shù)形式、多種表演手法,為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)廣闊的色彩斑斕的藝術(shù)世界。以下三課分別是從美術(shù)、戲劇、音樂(lè)切入的藝術(shù)課。每課都將藝術(shù)活動(dòng)與游戲緊密相連,不僅適應(yīng)小學(xué)生的需要,而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)藝術(shù)課堂的活力。

課例一:笑臉與哭臉

這是從美術(shù)切入的藝術(shù)課。談?wù)撎召傅谋砬槭墙虒W(xué)展開(kāi)的線(xiàn)索,圍繞這條線(xiàn)索,要讓學(xué)生觀(guān)看"擊鼓說(shuō)唱俑",由此知道古代的陶俑已經(jīng)有了豐富的表情,那個(gè)時(shí)候就有了說(shuō)唱的表演形式,有了鼓。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用線(xiàn)條畫(huà)有表情的人物,通過(guò)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線(xiàn)條方向的變化,可以使人的表情發(fā)生變化。

1.教學(xué)目標(biāo)

·觀(guān)看東漢陶塑"擊鼓說(shuō)唱俑",能從人物豐富的表情中體會(huì)其心情。

·能用線(xiàn)條簡(jiǎn)單畫(huà)出不同表情的臉。

·知道有"說(shuō)書(shū)"這種藝術(shù)表演形式。

(本課的人文主題是讓學(xué)生了解人類(lèi)有豐富的表情,表情是人的情緒、情感的外在表現(xiàn);學(xué)科主題為斜體字部分。)

2.教學(xué)準(zhǔn)備

·各種不同的笑聲、哭聲的錄音。

·喜劇表演的精彩錄像。

·"擊鼓說(shuō)唱俑"圖片。

3.教學(xué)過(guò)程

·交流

(1)漫談

同學(xué)從西藏歸來(lái),相互交談西藏之行最感興趣的事,最喜歡什么?自己當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(說(shuō)明:上一個(gè)教學(xué)單元是"快樂(lè)的日子",學(xué)生領(lǐng)略了西藏的藝術(shù)魅力。)

(2)表演

學(xué)生用表情體現(xiàn)不同情緒。同桌同學(xué)相互觀(guān)摩并猜測(cè):生氣的、開(kāi)心的、害怕的、驚喜的等等。同學(xué)自薦上臺(tái)展示,觀(guān)看的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

通過(guò)表演與評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道人的表情很豐富,五官細(xì)微的變化就能體現(xiàn)不同的情緒,如眉眼上彎嘴角上翹是笑,眉眼下彎嘴角下拉是哭。

 ·繪畫(huà):

學(xué)生畫(huà)"笑"或"哭"的人物表情,用彩色水筆或油畫(huà)棒做練習(xí)。注意五官線(xiàn)條和方向的變化。畫(huà)完后,還可以添畫(huà)上有趣的發(fā)型。

·觀(guān)看

(1)學(xué)生畫(huà)出的小娃娃笑了、哭了,古時(shí)候的人也會(huì)做有表情的人。教師出示圖片,認(rèn)識(shí)四川成都天回山出土的東漢陶塑"擊鼓說(shuō)唱俑"??匆豢矗掷锬玫氖裁??猜一猜,他正說(shuō)什么有趣的事?想一想,這個(gè)人物是干什么的?請(qǐng)同學(xué)記住這個(gè)令人發(fā)笑的人物形象,知道古代就有"說(shuō)唱"這種表演藝術(shù)形式。

(2)現(xiàn)在的藝術(shù)表演形式越來(lái)越豐富。播放喜劇表演大師的表演錄像,學(xué)生觀(guān)看。

·游戲:

 教師和同學(xué)一起做"變臉"游戲。教師先做出面部肌肉僵硬的樣子,用手來(lái)控制面部表情:用手在面前虛晃做掩護(hù),往上抹變笑臉;往下抹,變哭臉;左抹右抹,變歪臉了……學(xué)生和教師一起做,并相互觀(guān)看??凑l(shuí)臉、手配合得好,看誰(shuí)自己不笑逗得別人笑。

本課將美術(shù)與說(shuō)唱藝術(shù)、戲劇有機(jī)結(jié)合,同時(shí)引入了藝術(shù)史的內(nèi)容,通過(guò)對(duì)四川成都天回山出土的東漢陶塑"擊鼓說(shuō)唱俑"的觀(guān)看,學(xué)生知道古代就有"說(shuō)唱"這種表演藝術(shù)形式。

課例二 戲劇中的笑與哭

這是從戲劇切入的藝術(shù)課。戲劇是戲曲、話(huà)劇、歌劇等的總稱(chēng),戲劇表演藝術(shù)中的表情非常豐富,對(duì)塑造舞臺(tái)上栩栩如生的人物形象起著重要的作用。本課要讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)看京劇或地方戲中人物的笑與哭,思考藝術(shù)與生活中笑與哭的區(qū)別,并嘗試模仿,體會(huì)舞臺(tái)表演與生活的異同,知道藝術(shù)與生活是緊密相連的,藝術(shù)來(lái)源于生活,又高于生活。

1.教學(xué)目標(biāo)

·通過(guò)觀(guān)察藝術(shù)作品中人物的表情變化,體會(huì)其情感。

·知道藝術(shù)的笑與哭來(lái)源于生活,是藝術(shù)家的創(chuàng)造。

·有興趣模仿戲劇中人物的笑與哭。

(本課的人文主題是繼續(xù)感受表情中所蘊(yùn)涵的豐富情感,初步知道藝術(shù)與生活的關(guān)系;學(xué)科主題是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的戲劇表演。)

2.教學(xué)準(zhǔn)備

·某京劇唱段錄音;

·各種表情的臉譜:微笑、哈哈大笑、痛哭等。

3.教學(xué)過(guò)程

·猜測(cè):

聽(tīng)一段京劇的笑與哭,讓學(xué)生回答:這是什么聲音?先引起全體學(xué)生的關(guān)注。

·故事:

讓學(xué)生們看一個(gè)京劇錄像片段,先觀(guān)看圖像,不放聲音。說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁??看看他們的穿著和臉部的化裝,猜猜人物之間的關(guān)系和故事情節(jié)。教師簡(jiǎn)單給學(xué)生講解劇情,認(rèn)識(shí)劇中人物,知道他們?yōu)槭裁葱涂蕖?/span>

·觀(guān)賞:

再一次看京劇錄像,要讓每個(gè)孩子知道這是京劇。仔細(xì)觀(guān)察他們的表演,聽(tīng)他們說(shuō)的臺(tái)詞和笑聲、哭聲。想想生活中的人是這樣笑和哭嗎?為什么演員這樣笑和哭?

同座位同學(xué)進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生把討論的結(jié)果大膽地說(shuō)出來(lái),在班級(jí)中形成一種討論的氣氛,讓學(xué)生知道戲劇中的笑與哭是在生活基礎(chǔ)上的夸張,是為了使舞臺(tái)上的人物性格、情緒更加鮮明。

·表演:

表演一:教師模仿京劇中哭與笑的表演,用雙簧的形式:教師只做表情和動(dòng)作,不出聲音。再請(qǐng)學(xué)生模仿,教師進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)他們聲情并茂,夸張地表演。

表演二:在學(xué)生對(duì)戲劇中的笑與哭已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生模仿劇中人物進(jìn)行表演,重點(diǎn)模仿笑聲與哭聲。

課例三《表情歌》

這是從音樂(lè)切入的藝術(shù)課。本課要讓學(xué)生學(xué)唱《表情歌》,用快樂(lè)的情緒和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,同時(shí)還要在歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編表現(xiàn)不同情緒的歌詞和動(dòng)作,最后,大家還要分別扮做"原始人娃娃"、"京劇娃娃"、"啞劇娃娃"、"木偶娃娃"、"火柴娃娃"進(jìn)行表演,在唱唱跳跳中盡情表現(xiàn)。

1.教學(xué)目標(biāo)

·能用快樂(lè)的歌聲和簡(jiǎn)單的表情動(dòng)作表現(xiàn)歌曲《表情歌》。

·能在原有歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編表現(xiàn)不同情緒的歌詞、動(dòng)作。

(本課的人文主題進(jìn)一步體驗(yàn)表情、動(dòng)作與情緒、情感的關(guān)系;學(xué)科主題是學(xué)唱《表情歌》,簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。)

 

 2.課前準(zhǔn)備

《表情歌》歌譜

3.教學(xué)過(guò)程

·朗誦:

 教師按節(jié)奏、用快樂(lè)的情緒朗誦《表情歌》的歌詞,配上動(dòng)作表演,學(xué)生思考:歌中共出現(xiàn)了幾種情緒,相應(yīng)的動(dòng)作又是什么?

·模唱:

(將學(xué)習(xí)的安排事先告訴學(xué)生。)

(1)請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《表情歌》的第一段。

(2)第二段,教師唱歌詞,學(xué)生配合,在有動(dòng)作的地方跺腳。

(3)第三段學(xué)生嘗試著輕聲哼唱歌詞,并加上動(dòng)作(拍肩)。

(4)學(xué)生完整地、有表情地演唱第四段。

·創(chuàng)編:

在曲調(diào)不變的情況下,還可以增加哪些情緒和動(dòng)作?如:我害怕,我就發(fā)起抖。我開(kāi)心,我就拍拍胸。我心煩,我就皺皺眉等等。誰(shuí)創(chuàng)編得好,大家就一起跟他學(xué)。

學(xué)生將自己創(chuàng)作的歌詞加進(jìn)歌曲,使《表情歌》有四段,甚至有六段、八段,唱唱跳跳時(shí),使隊(duì)形有一些小小的變化和調(diào)整。

·律動(dòng):

美妙的歌聲中,我們請(qǐng)來(lái)了木偶人、啞劇人、火柴娃娃、京劇娃娃和原始人娃娃。請(qǐng)學(xué)生自己選擇一種娃娃,隨音樂(lè)把他們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

·表演:

學(xué)生用僵硬的動(dòng)作和表情表示木偶娃娃(第一段);用豐富的表情和自然的動(dòng)作表示啞劇娃娃(第二段);用各個(gè)關(guān)節(jié)的扭動(dòng)表示火柴娃娃(第三段);用唱京劇的笑表示京劇娃娃(第四段);用簡(jiǎn)單的蹦跳動(dòng)作和"喔喔"的吶喊聲表示原始人娃娃(第五段)。第六段所有的娃娃一起歌唱、舞蹈,(將桌椅移開(kāi))第一段時(shí),有木偶娃娃到中間表演,呈"一"字形,其他同學(xué)圍成圓形或馬蹄形在一旁配合他們做拍手跺腳的動(dòng)作;第二段,有啞劇娃娃呈"一"字形到第一排前面表演,與第一排組成"二"字形,這樣以雙數(shù)類(lèi)推,八個(gè)、六個(gè)、四個(gè)(根據(jù)班級(jí)人數(shù)而定),精選五段表演,在一聲"嘿"中結(jié)束,全體雙手上舉。

總結(jié):

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些表演需要有豐富的表情?啞劇、雙簧、手指戲、京劇、音樂(lè)劇等等。

大家天天都在重復(fù)著不同的表情,它是人們互相交流的重要手段之一,沒(méi)有表情,這個(gè)世界將會(huì)失去色彩,它給我們帶來(lái)歡樂(lè)。生活是多么美好,讓我們盡情享受這多姿多彩的生活吧。

例二:以下三個(gè)課例均選自初中一年級(jí)的啟始單元:"奇跡"之旅。該單元意在通過(guò)對(duì)一系列具有特殊藝術(shù)魅力的中外經(jīng)典藝術(shù)的展示、賞析和再創(chuàng)造,使學(xué)生初窺藝術(shù)殿堂的風(fēng)采,對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)樣式、特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系和綜合有所認(rèn)識(shí)。以下三課分別是從音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈切入的藝術(shù)課。

課例一:風(fēng)雨長(zhǎng)城

本課是由音樂(lè)切入的藝術(shù)課。學(xué)生將通過(guò)對(duì)有關(guān)長(zhǎng)城建筑藝術(shù)風(fēng)采的各類(lèi)圖片、錄像資料的賞析,以及對(duì)長(zhǎng)城建筑功能與建造長(zhǎng)城的歷史政治文化背景的了解,體驗(yàn)長(zhǎng)城建筑藝術(shù)的特色,了解建筑與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系;通過(guò)演唱、欣賞與長(zhǎng)城有關(guān)的經(jīng)典音樂(lè)作品,分析與體驗(yàn)作品在旋律與節(jié)奏等音樂(lè)表現(xiàn)方面的風(fēng)格特點(diǎn)和歌詞表達(dá)的情感內(nèi)容與思想。在藝術(shù)創(chuàng)作、表現(xiàn)與感受的過(guò)程中,使學(xué)生了解飽經(jīng)滄桑的中華民族的歷史,感受不屈奮爭(zhēng)的民族精神,增強(qiáng)民族自豪感,同時(shí),了解美聲、民族、通俗唱法的風(fēng)格特點(diǎn),在主動(dòng)參與中提高藝術(shù)能力。本課圍繞"長(zhǎng)城",將音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈等有機(jī)結(jié)合,同時(shí)自然地滲入歷史、文學(xué)等知識(shí)。

1.教學(xué)目標(biāo)

·關(guān)注長(zhǎng)城的歷史文化;

·了解美聲唱法、民族唱法和通俗唱法的風(fēng)格特點(diǎn);

·感受與長(zhǎng)城有關(guān)的藝術(shù)作品,并嘗試用多種方式予以表現(xiàn)。

(本課的人文主題為了解長(zhǎng)城的歷史文化;學(xué)科主題為斜體部分。)

2.教學(xué)準(zhǔn)備

·教師準(zhǔn)備:與本課有關(guān)的長(zhǎng)城的各種圖片與音像資料(美聲唱法演唱的合唱《長(zhǎng)城謠》、用民族唱法演唱的《孟姜女》、《長(zhǎng)城長(zhǎng)》、用通俗唱法演唱的《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》),音響設(shè)備;

 

 ·學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)長(zhǎng)城的歷史文化故事和歌謠等、畫(huà)筆、顏料。

3.教學(xué)過(guò)程

·展示與討論:

(1)展示各種有關(guān)長(zhǎng)城的照片或錄像片段,引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄姿和蜿蜒起伏的形態(tài);

(2)請(qǐng)學(xué)生從文化歷史的角度說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)城,如長(zhǎng)城的起源與功能、長(zhǎng)城的歷史文化故事和歌謠等。

·鑒賞與表演:

(1)傾聽(tīng):

學(xué)生聽(tīng)賞用美聲唱法演唱的合唱《長(zhǎng)城謠》、用民族唱法演唱的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》和民歌《孟姜女》、用通俗唱法演唱的《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》,并感受作品中的音樂(lè)情緒和形象;

(2)分組討論:

a全班分四組,各組討論,說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)這四首歌時(shí)的不同體驗(yàn);

b各組分別討論以上四首歌的情感表現(xiàn)、藝術(shù)風(fēng)格以及某些歌詞的象征意義(如《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》中"脊梁"的象征意義);討論美聲、民族、通俗唱法在演唱方法和藝術(shù)風(fēng)格方面的異同;

(3)表演:

各組用舞蹈動(dòng)作分別表演《孟姜女》、《長(zhǎng)城長(zhǎng)》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》、《長(zhǎng)城謠》,各組邊唱邊表演。

·連接與創(chuàng)編:

(1)一、三組學(xué)生觀(guān)看圖片,感受長(zhǎng)城與山脈的起伏,畫(huà)出自由流暢的線(xiàn)條,并嘗試將其轉(zhuǎn)化成不同的音樂(lè)旋律;

(2)二、四組學(xué)生為自己熟悉的旋律填寫(xiě)有關(guān)長(zhǎng)城的歌詞。

·反思評(píng)價(jià)

展示自己創(chuàng)編的作品,并相互評(píng)價(jià)與討論。

課例二 兵馬俑

本課是由美術(shù)切入的藝術(shù)課。通過(guò)對(duì)兵馬俑藝術(shù)造型的欣賞和文化背景的探索,學(xué)生產(chǎn)生模仿、表演和創(chuàng)作的興趣和愿望,在分組研討和創(chuàng)作實(shí)踐中,學(xué)生將美術(shù)、音樂(lè)、表演融合為一體,獲得藝術(shù)的綜合能力。

1.教學(xué)目標(biāo)

·了解秦代兵馬俑的來(lái)源和基本藝術(shù)特征,產(chǎn)生對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的興趣;(人文主題)

·在對(duì)兵馬俑的觀(guān)察和探索中,初步掌握制作面具的手法,學(xué)習(xí)一些與兵馬俑有關(guān)的簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。(學(xué)科主題)

2.教學(xué)準(zhǔn)備

·教師準(zhǔn)備:幾個(gè)最重要的兵馬俑的圖片,兵馬俑中戰(zhàn)車(chē)、兵器的圖片,兵馬俑臉部圖片,古戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)面圖,適合模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的樂(lè)器(鼓、沙錘等)和器具、樂(lè)曲《將軍令》的磁帶,音響設(shè)備;

·學(xué)生準(zhǔn)備:查找兵馬俑的相關(guān)知識(shí),卡紙、剪刀、畫(huà)筆、顏料。

3.教學(xué)過(guò)程

·探索與體驗(yàn):

 教師出示"兵馬俑"一詞。

第一組,根據(jù)"兵馬俑"一詞和教師預(yù)先準(zhǔn)備好一組兵馬俑圖片,以及自己所知道的有關(guān)兵馬俑的知識(shí)和信息,以自己的身體為媒介,創(chuàng)編關(guān)于兵馬俑的多種動(dòng)作雕塑和陣形;

第二組,根據(jù)教師預(yù)先準(zhǔn)備好的兵馬俑臉部圖片,以及自己所知道的有關(guān)兵馬俑的知識(shí)和信息,用紙殼等材料制作兵馬俑的面具;

第三組,根據(jù)教師所給的有關(guān)兵馬俑的資料以及有關(guān)古戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)面的圖片,學(xué)生用聲音模擬、敲打樂(lè)器和器具等方式即興創(chuàng)造與古代戰(zhàn)爭(zhēng)或操練有關(guān)的音響;由學(xué)生手拉手,用身體圍成一堵城墻,學(xué)生在自己創(chuàng)編的"戰(zhàn)鼓聲"、"馬蹄聲"、"喊殺聲"、"號(hào)角聲"及古曲《將軍令》的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行"攻城"演習(xí)。

·展示與評(píng)價(jià)

各組分別展示自己的創(chuàng)作;

第二組與第一組配合展示,如第二組的同學(xué)可把制作的面具戴到自己認(rèn)為合適的第一組的"動(dòng)作雕塑"上。

第三組模擬戰(zhàn)爭(zhēng)音響,其他組的同學(xué)即興做出各種兵馬俑舞蹈動(dòng)作。

·觀(guān)賞與想像:

展示一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段,播放有關(guān)兵馬俑的音樂(lè)、舞蹈片段,充分領(lǐng)略世界八大奇跡之一的風(fēng)采。

課例三 絲路覓蹤

這是從舞蹈切入的藝術(shù)課。本課以古絲綢之路為主線(xiàn),通過(guò)對(duì)漢唐詩(shī)、歌、舞、樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)的感受和再創(chuàng)作活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)漢、唐文化和藝術(shù)的特點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)

·通過(guò)欣賞和討論,使學(xué)生了解漢、唐舞蹈、服飾的風(fēng)格特點(diǎn);

 

·學(xué)習(xí)漢、唐舞蹈的一些基本動(dòng)作;

·能利用已有材料,制作簡(jiǎn)單的漢、唐服飾和面具。

(本課人文主題是讓學(xué)生了解漢、唐的歷史和文化;學(xué)科主題為斜體部分。)

2.教學(xué)準(zhǔn)備

·教師準(zhǔn)備:舞劇《絲路花雨》片段、《踏歌》、《打鬼》的舞蹈片斷,"箜篌樂(lè)伎飛天","伎樂(lè)天"、"唐玉舞人"、"敦煌舞"、"飛天象"、"佛傳故事"、"鳩摩羅天"等,"飛天"線(xiàn)條畫(huà)、"樂(lè)舞伎"線(xiàn)條畫(huà),《簪花仕女圖》、某些敦煌壁畫(huà)圖片、漢代祭祀場(chǎng)面圖片,《絲路花雨》、《踏歌行》的音樂(lè),音響設(shè)備;

·學(xué)生準(zhǔn)備:白板紙、吹塑紙、水彩顏料、松緊帶、膠水、紗、綢子等。

3.教學(xué)過(guò)程

·欣賞與體驗(yàn):

(1)觀(guān)賞舞劇《絲路花雨》片段和各種飛天圖;

(2)小議:觀(guān)看剛才的舞蹈后你最強(qiáng)烈的印象是什么?這些舞劇最突出的特點(diǎn)是什么?你知道古絲綢之路嗎?最能反映唐代舞蹈的壁畫(huà)在哪里?

·學(xué)與練:

(1)把男、女生分開(kāi),男生探究漢代一種祭祀舞蹈"打鬼"的基本舞步和舞姿。在觀(guān)察和學(xué)習(xí)其簡(jiǎn)單動(dòng)作的同時(shí)查閱這種舞蹈的起源和內(nèi)涵以及為何要頭戴面具,學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)只要求學(xué)生做出粗獷、豪放的感覺(jué),在舞姿上不加強(qiáng)調(diào)。

女生探究唐代舞蹈的幾個(gè)最具代表性的動(dòng)作,如:"反彈琵琶伎樂(lè)天"及"飛天"的優(yōu)美造型,使學(xué)生基本掌握敦煌壁畫(huà)舞姿中特有的"S"曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律(要求學(xué)生具有基本的身體姿態(tài)),并講述敦煌壁畫(huà)對(duì)舞蹈藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。

(2)如時(shí)間允許,還可以教學(xué)生"踏歌"的基本舞步,體驗(yàn)唐代舞者載歌載舞、自?shī)首詷?lè)的情調(diào)??山Y(jié)合李白清平調(diào)"云想衣裳花想容,春風(fēng)拂檻露華濃,若非群玉山頭見(jiàn),會(huì)向瑤臺(tái)月下逢"。深入體會(huì)"踏歌"的意韻。

·道具制作:

(1)出示圖片,讓學(xué)生欣賞漢、唐服飾,并分析、比較其服飾特點(diǎn)。

(圖片資料:《簪花仕女圖》、某些敦煌壁畫(huà)圖片、漢代祭祀場(chǎng)面圖片等)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析和討論漢、唐服飾在色彩、款式及風(fēng)格等方面的特點(diǎn)。

(3)把男、女生各分成兩組,利用已有的材料,根據(jù)老師給出的四個(gè)設(shè)定情景(祭祀中"打鬼"的場(chǎng)面;娛樂(lè)時(shí)"打鬼"的場(chǎng)面;敦煌飛天;踏歌行)制作簡(jiǎn)單的服飾。在學(xué)生制作過(guò)程中,老師可巡回查看,并提醒學(xué)生服飾和面具應(yīng)當(dāng)盡量符合設(shè)定情景和舞蹈姿態(tài)(如:男生的面具可根據(jù)場(chǎng)合的不同在形狀、線(xiàn)條、色彩上有所區(qū)別;女生可用紗、綢在身上作出符合舞蹈動(dòng)作的樣式,像紗質(zhì)垂袖、綢質(zhì)水袖等),并及時(shí)評(píng)價(jià)。

·創(chuàng)作與表演:

(1)觀(guān)賞:《絲路花雨》、《踏歌》、《打鬼》的舞蹈片斷,提醒學(xué)生注意觀(guān)察各種舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及服飾運(yùn)用。

(2)分組討論:分四個(gè)組讓學(xué)生討論如何結(jié)合前面自己所創(chuàng)作的"詩(shī)歌":穿戴自己制作的服飾,用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)四個(gè)不同的情景。

(3)在相應(yīng)的舞蹈音樂(lè)背景下,分組表演自己所創(chuàng)作的設(shè)定情景。

可能的表現(xiàn):

a.祭祀中"打鬼"的場(chǎng)面:動(dòng)作神秘、虔誠(chéng),面具猙獰、恐怖,營(yíng)造一種嚴(yán)肅的場(chǎng)面。(教師可即興擊鼓伴奏)

b.娛樂(lè)中"打鬼"的場(chǎng)面:動(dòng)作夸張、豪放,面具多樣、有趣,色彩豐富,營(yíng)造一種熱鬧的場(chǎng)面。(教師可即興擊鼓伴奏)

c.敦煌飛天:有反彈琵琶動(dòng)態(tài)的"飛天";有佛手、盤(pán)腿、轉(zhuǎn)身、擰腰等不同舞姿靜態(tài)的"飛天";還有甩動(dòng)垂紗動(dòng)作等,所有這些都共同營(yíng)造出一幅生動(dòng)的敦煌壁畫(huà)。(《絲路花雨》背景音樂(lè)

d.踏歌行:一排少女手搭手,肩挨肩,口中哼唱著詩(shī)詞,隨著雙肩的聳動(dòng),袖子在身體前后擺動(dòng),腳下踏著節(jié)拍,舞動(dòng)著上場(chǎng),注意吟誦的詩(shī)詞要有豐富的節(jié)奏感,盡量營(yíng)造出一種勞作后自?shī)首詷?lè)的優(yōu)美畫(huà)面。(《踏歌行》的音樂(lè)

·反思評(píng)價(jià)

(1)各組互評(píng),教師點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)時(shí)要相互鼓勵(lì),提高自信心。

 

(2)談?wù)剬W(xué)習(xí)漢、唐舞蹈的感受,將其寫(xiě)在"藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾"。

提示:教學(xué)過(guò)程一般應(yīng)包含感受與欣賞、表演與創(chuàng)作、反思評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于以上六個(gè)課例教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),只是給教師一個(gè)參考,不一定要照搬,教師可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容自行設(shè)計(jì)。

 

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