全國基礎教育課程改革進行至今已一年有余，作為實驗教師的我既感到肩上的責任重大，擔子沉重，又感到非常榮幸和自豪。因為自從使用了人教版實驗教材（義務教育課程標準實驗教科書），我覺得活力倍增，信息倍增，教學的課堂也生氣倍增，所教的學生更是靈氣倍增。下面就結合人教版的實驗教材第三冊語文教科書談談自己粗淺的認識。 首先，教材有利于激發(fā)學生的學習興趣。偉大教育家葉圣陶說：興趣是最好的老師。如果學生連一點興趣都沒有，要想強加，那學習效果怎樣就不言而喻了。傳統(tǒng)的教材、傳統(tǒng)的教法，教師就憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板講半天，講得學生非常厭學。對此，現(xiàn)行教材進行了改革，無論是所選內(nèi)容還是呈現(xiàn)方式都能充分調(diào)動學生的學習積極性。就教材內(nèi)容來講，編排了八個主題，圍繞主題編了八組內(nèi)容：1．美麗的秋天；2．豐富多彩的學習生活；3．熱愛我們的祖國；4．怎樣看問題；5．友好相處，團結合作；6．關愛他人；7．保護環(huán)境，愛護動物；8．熱愛科學。另外還有6篇選讀課文，內(nèi)容豐富，語言生動，讓學生讀而不倦，學而不厭。就內(nèi)容的呈現(xiàn)方式而言，靈活多樣，親和力較強，改變了學生傳統(tǒng)的死板的學習方式：有利于學生自主學習，有利于學生不斷發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗。每組內(nèi)容，先是導語，然后識字課，加四五篇課文，最后是語文園地，圍繞主題展開，有機整合，特別是《語文園地》安排的“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”兩個欄目，最讓學生來勁，學生從中不斷發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常展示，增添了學生學習的興趣，更增強了學生學習的信心。 其次，實驗教材的綜合性強，有利于學生多方位學知識。傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容單調(diào)乏味，綜合性較差，使學生學得枯燥無味。對此，現(xiàn)行實驗教材進行了改革，增強了學科的綜合性，學科之間相互滲透，體現(xiàn)了整合，有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，使學生越學越愛學，越學越聰明。本冊教材聯(lián)系生活實際，融自然科學、軍事天地、人文地理、物理化學、童話、寓言、各種情感于一體：下至地球、上至宇宙、前如古代、后有將來，兒歌、三字經(jīng)、諺語、對聯(lián)，波及各門學科，學生從中能吸收各種知識的營養(yǎng)，如同在知識的海洋里遨游。 第三，實驗教材有利于挖掘學生潛能，培養(yǎng)綜合能力。 1．有利于培養(yǎng)學生的實踐能力信息技術高度發(fā)展的今天，要求新時代的學生具備收集整理各種信息資料的能力，實驗教材的指導思想也充分體現(xiàn)了這點。作為教者的我，總是認真解讀新課標，熟練駕馭新教材，努力培養(yǎng)學生的收集整理能力。平時能讓學生自己收集的資料，盡量讓他們自己去找。比如《黃山奇石》《歡慶》《北京》《我們成功了》《太空生活趣事多》等等，學生通過親自收集，感受增強了，資源也做到了共享，能力更是提高了，教師的教學也容易了，這何樂而不為呢？又如，在教學《秋天的圖畫》《看雪》《小柳樹和小棗樹》等，我會讓學生親自動手畫一畫，既增加了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的繪畫能力；再如，在教學《一株紫丁香》《假如》后，我會和學生一起搞個詩歌朗頌比賽；教學了《酸的和甜的》、《從現(xiàn)在開始》后，我和學生一起表演童話劇等等。總之，通過各種形式的教學活動，學生的綜合實踐能力明顯增強。 2．實驗教材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。21世紀是科學技術高度發(fā)達的世紀，需要具有創(chuàng)新能力的人才。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力是基礎教育課程改革的核心。古希臘生物學家普羅塔戈說：學生頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。傳統(tǒng)的教法，教師忠實于傳統(tǒng)的教材，總是先精心編擬一個反映課文思路的板書提綱，然后課堂上對學生總是牽而不放，在學生有了異議時不是精心保護，而是嚴厲訓斥。試想，在凝固的空氣里能有創(chuàng)造力的發(fā)揮嗎？對此，實驗教材進行了改革，在內(nèi)容編排上給師生留足了拓展創(chuàng)造的空間。作為教者的我也時常捕捉到學生的創(chuàng)新之影，看到學生的創(chuàng)新之花。如在教學了《黃山奇石》后，學生會畫出與課文不同的奇形怪狀的石頭，并能像課文那樣作生動的介紹；在教學了《植物媽媽有辦法》《假如》后，學生能寫出與課文一樣的一節(jié)又一節(jié)詩歌。總之，在學生怦然心動、思如泉涌的最佳狀態(tài)，總是能給人一次又一次的驚喜。 綜上所述，筆者認為人教版實驗教材編得好，貼近生活，貼近兒童，教師容易上，學生容易學。不過也有一點小小的遺憾，如果多媒體技術能經(jīng)常進入課堂，讓學生經(jīng)常獲得身臨其境的感覺，那就更好了，還有園地中“口語交際”所說的秋游啊，到博物館參觀啊等等，要能實現(xiàn)的話，學生的興趣會更濃，眼界會更廣闊，能力會更強。 |
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