19-20優(yōu)秀班主任鄭華英--用愛和耐心做橋梁，天塹變通途
【作者：/來源：】 【發(fā)布時間：2020-10-25】 【閱讀：
次】
【關(guān)閉窗口】
 “學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任。班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育的協(xié)調(diào)者，更是溝通家長和學(xué)校的橋梁。我當(dāng)班主任的年限雖不是很長，任職下來也頗有體會，其一，不要戴著有色眼鏡去看待班級中的后進(jìn)生或問題學(xué)生。每個班級都有優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個不爭的事實。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是德育工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的工作，但這是每一個教育工作者不可推卸的責(zé)任。我在與教育相關(guān)的書籍中看到過這樣的一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛?！白屆恳粋€學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚，每一個教育工作者都應(yīng)該去踐行之。其實，很多后進(jìn)生因為成績不如人，本就不夠自信，有些也會有自卑心理，他們更需要關(guān)心和鼓勵。在我所帶的班級中有一個男生成績不理想，通過一段時間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)他接受新知識的能力較弱，理解知識花費的時間比別人要長，但他又非常內(nèi)向，不敢向老師和同學(xué)請教。我私下里找他聊過幾次，我們的談話內(nèi)容很輕松，我?guī)退黄鸱治鏊壳皩W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，鼓勵他多問問題，不用擔(dān)心問題過于簡單別人會嘲笑他。因為我覺得問題本身沒有難易之分，對于學(xué)生來說，他會的再難的題目也是簡單的，而他不會的再簡單的題目也是難的。之后，在每次測試中，但凡他有進(jìn)步，我就在班級或私下里表揚他，鼓勵他，漸漸地，他的學(xué)習(xí)成績有了起色，也重拾自信心。中考錄取結(jié)果出來后，他主動聯(lián)系了我，告訴我喜訊，他說，他本來以為高中都考不上，我的鼓勵和認(rèn)可，讓他有了學(xué)習(xí)的動力，讓他感覺自己并不是那么糟糕，而是有著無限的進(jìn)步空間。
其二，相比于嚴(yán)厲，關(guān)心和愛更能讓學(xué)生臣服于你。你對學(xué)生的關(guān)心他們會看在眼里，記在心里。除了學(xué)習(xí)，平時我很關(guān)注他們的飲食起居，男女生宿舍常備體溫計和退燒藥，關(guān)注在校生病學(xué)生的恢復(fù)情況；我自己常關(guān)注天氣預(yù)報，告知他們可能出現(xiàn)的陰雨天氣，出門備好傘，天冷多穿衣等等。這些小細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生，特別是那些離家寄宿的學(xué)生感受到暖意。
其三，利用好家長這個后援，讓他們成為學(xué)生堅強的后盾。我經(jīng)常會在家長微信群中發(fā)些照片、小視頻，學(xué)生的早晚讀的，體育訓(xùn)練課、跑操的，班級活動的，月考表彰學(xué)生的等等，通過這些照片和小視頻可以讓家長更加清楚自家孩子在校的表現(xiàn)情況，他們也更愿意配合學(xué)校的相關(guān)工作。
班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。而我只是剛踏入這扇藝術(shù)之門，還有諸多內(nèi)容等著我去學(xué)習(xí)，去體會，去領(lǐng)悟。
|
