立德樹人是新時期所提出的全新教育指導(dǎo)方針，在推進德育工作深化落實方面具有著重要導(dǎo)向作用。身為一名班主任需要堅定信念，緊跟時代發(fā)展腳步，做好德育工作。要尊重學(xué)生，以愛與溫暖讓學(xué)生能夠沐浴陽光，健康成長，要從情感出發(fā)給予其關(guān)懷，要以理服人，為廣大學(xué)生樹立良好榜樣，彰顯班主任的教育魅力。 班主任工作既是有聲的,又是無言的.所謂有聲的,是指班主任語言交流的影響,而無言的,則是指班主任自身榜樣的影響.有聲的課好講,無言的課難上.因為前者有時間,空間的限制,而后者則無時無刻不在學(xué)生心中潛移默化地起作用。 潤物細(xì)無聲，初中生就像那茁壯成長中的樹苗，愛是肥沃的土壤，是春天的雨露，能夠給學(xué)生以滋養(yǎng)，讓其能夠在茁壯成長的同時，也能夠認(rèn)識到愛的內(nèi)涵與價值，并以同樣的方式回饋他人和社會，教師就是那辛勤的園丁。 我的班級中有這樣一位同學(xué)，她叫林倩，因為家庭環(huán)境比較特殊，父母在她很小的小時候便離異了，父親再婚，從小與父親重組家庭生活的她好似對整個社會都充滿著敵意。她習(xí)慣偽裝自己，將自己變得很霸道，在學(xué)校中與其他同學(xué)不同的是，她性格十分乖張、跋扈，在課堂上肆意搗亂、亂說話，不聽從任課教師的規(guī)勸與教導(dǎo)。當(dāng)然，她的學(xué)習(xí)能力也比較低下，因為在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為不規(guī)范，回家之后因為其父親長期忙于工作，對其疏于管教，所以成績一直墊底，可以說是我們班級中的典型問題學(xué)生。逐漸地，一些任課教師開始放棄了對她的教導(dǎo)，對她的要求是只要不擾亂課堂秩序就行。對于她的種種表現(xiàn)我都看在眼里，愁在心理。身為一名班主任不能讓其更好的發(fā)展，心理感到十分的愧疚。但是我并未因此而放棄，我每每看到她都覺得她可以變得更好，只要找到那個突破口，給予其正確的引導(dǎo)，我相信她會成為一名善良、努力、樂觀的好孩子。為了探尋問題的關(guān)鍵，我找到了她的父親，通過溝通之后了解了一些與林倩成長環(huán)境有關(guān)的具體情況。才得知小時候因為父母離異，經(jīng)常被同班男家庭重組，后媽不關(guān)心，同學(xué)欺負(fù)和嘲笑。自那以后，她的性格發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從以往的乖巧變得脾氣暴躁、性格乖張。我知道，她是把自己偽裝的強大、不可一世的樣子，避免再受別人欺負(fù)。在了解具體之后情況之后我根據(jù)林倩的情況制定了德育方案。首先，從做朋友開始。嘗試著在平時與她進行溝通，談一些生活中的小事，建立起良好的友誼關(guān)系，縮短我與她之間的距離。慢慢地在溝通中我發(fā)現(xiàn)她其實是一個十分善良的孩子，喜歡小動物，看到流浪貓還會主動的投喂食物，而且她從來不欺負(fù)比她若想，或者比較乖的學(xué)生，致使與那些調(diào)皮的經(jīng)常發(fā)生沖突。關(guān)于學(xué)習(xí)這方面，通過長時間的觀察我發(fā)現(xiàn)她其實很聰明，也了解到在課堂上故意搗亂其實就是想吸引別人的注意力，來彌補自己情感上的缺失和存在的自卑感。在了解到具體誘因之后，我開始對其動之以情、曉之以理，通過心理疏導(dǎo)讓其正確看待家庭環(huán)境，建立起自信，在日常生活中總是給予其關(guān)懷和幫助，邀請她到家里玩，并重點輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。通過我的努力，我發(fā)現(xiàn)她真的發(fā)生了很大的改變，開始主動學(xué)習(xí)，并向我請教不懂的問題，與同學(xué)之間也能夠更加友好的相處，甚至還跟我說她現(xiàn)在真的很體諒的父母的辛苦，所以要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的能力，讓父母不再辛苦，并表示真的感謝我，讓她能夠?qū)@個社會有了一種全新的看法，能夠以一種全新的姿態(tài)迎接人生。一學(xué)期之后，她的各科成績明顯提升，也多次受到任課教師的鼓勵，自信心也明顯提高了。 所以說，身為教師要明白教育的真正含義，本著先育人，在育才的原則，用自身的實際行動將立德樹人的發(fā)展思想真正地貫徹下去。身為班主任要無私奉獻，用愛去關(guān)懷和呵護學(xué)生，讓學(xué)生擁有健康成長環(huán)境，給予學(xué)生正確的思想引領(lǐng)，讓其能夠形成積極、向上的思想觀念，并養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，讓其真正地沐浴在陽光下，形成良好道德，助力素質(zhì)人才培養(yǎng)與儲備。 |
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