初中生是一個個性和見識逐漸增長的時期，他們有自己的自尊心，而且十分強烈。老師不能簡單的規(guī)定他們該干什么，不準干什么，不許怎么樣，更不能對他們加以呵斥和責罵，這樣也許會招來他們的反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動的師生關系，教師貼近學生，理解和信任學生。如何到達師生之間的理解和信任，建立良好的師生關系呢？ 八年級時，我班級轉來一個特別的孩子陳強，年段里只要認識他的學生都怕他，甚至和一些老師當面對著干，他成了孩子王，成了班里的一個風向。原來班主任有時會抱怨：我都不知道該怎樣與他相處，怎么管理。剛到我們班時我也會和他聊，也會批評他，但我也和原來班主任一樣從不在其他學生面前批評他，因為從我對他“聽來的”了解，一旦這樣做了將一發(fā)不可收拾。 直到有一天，上課前他把一個同學的桌子都掀了，同學們沒一個人敢多言，沒一個人敢?guī)湍菍W生撿書。深思熟慮后，我做出了一個決定：不再縱容。當我了解了實際情況后，我分別和他倆進行了單獨談話，在他們認識到錯誤后，我并沒有像之前一樣結束，我問他：“那你愿意為自己的行為承擔后果嗎？”他沒說話，但我知道他在與自己做斗爭，要知道讓這樣的他在同學面前低頭有多難，我沒有催他。一節(jié)課后，在我覺得他可能不會回答我時，我聽到了他的聲音：“我愿意承擔后果?！薄昂茫饶銣蕚浜昧嗽谌嗝媲白鲆粋€檢討??？”“我檢討”。第二天，我在全班同學的面前宣布了他要承擔的后果——向那個發(fā)生矛盾的同學當面道歉并在全班面前檢討。那一刻我看著他緊握的拳頭，倔強的臉孔，就那樣久久不動的站在那里，我的心有那么一刻松動了。最終他沒有讓我失望，雖然我知道他在極力忍耐，但他還是做了男人應該做的——勇于承擔后果。 幾天后，閑聊時我又對他說了許多，說了我當時的想法和我為什么這么做。雖然他并沒說什么，但我知道他都明白。霸道的學生并不都是不講理的人。他們有自己的想法，也不缺與老師溝通，但卻用錯了溝通的方式。他們的本質(zhì)并不壞，只是缺少欣賞他們優(yōu)點的人；他們的缺點并不是改不了，只是缺少時間和正確引導。他們對事物有自己的看法，而且相比其他學生會顯得更成熟，給予他們平等的話語權，也許他們會成為老師最好的助力。 如何到達師生之間的理解和信任，建立良好的師生關系呢？教師要善于調(diào)控自己的情感，對學生有親和力。教師的親和力，能夠贏得學生的尊敬和信任，能夠獲得學生的寬容和理解。教師不僅僅要關愛優(yōu)秀學生，更就應去呵護那些學習困難、表現(xiàn)落后的學生。經(jīng)常贊揚和鼓勵他們，提高他們學習的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個學生，把愛心傾注于教育教學過程，要善于傾聽學生的心聲。同時，教師要善于把握時機及時與學生溝通。很多教育的機會往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，之后就要花更多時間來彌補。在批評教育學生時，既要顧及學生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學生心悅誠服地理解批評改正錯誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會更加理解和信任。
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