當(dāng)然當(dāng)個班主任是不容易的，要面對學(xué)生帶來的知識壓力、學(xué)校管理帶來的壓力、家庭生活的壓力、身體狀況的壓力、同事競爭的壓力等等等等?？扇松娜笮沂轮痪佑谑孜坏木褪牵蠈W(xué)時遇到一位好老師。可見我們肩負的責(zé)任多么重大。而在教書育人的過程中，也積累了點點滴滴的幸福。我們會因為學(xué)生的點點進步而感到幸福；會因為學(xué)生的一個笑臉而感到幸福；更會因為學(xué)生懂得一個道理而感到幸福……原來幸福的來源如此簡單，可以來自于自己辛勤的勞動、來源于學(xué)生的喜歡、來源于家長的信賴、來自于領(lǐng)導(dǎo)的喜歡、來自于學(xué)生的成功…… 作為班主任，不僅要教書，更重要的是育人。贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如我們班的一位同學(xué)，他一向?qū)ψ约阂蟛粐栏瘢?/span>對班級事務(wù)積極性不高，從來是能不穿校服則不穿。有一次，我觀察到他堅持一個禮拜都穿校服到校，當(dāng)即任命他為自律會評比員，并在班級予以公開表揚。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，現(xiàn)在他的積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了。 作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班級一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是他一直都在努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學(xué)習(xí)，才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人。”多一份對學(xué)生的理解和尊重，就容易搭建一座師生間友愛信任的橋梁。遇到學(xué)生的頂撞，要采取寬容的態(tài)度，更要控制好自己的情緒。正如前蘇聯(lián)贊可夫說的：“教師也是人，但同時他又是教師。而教師這個行業(yè)又要求一個人的東西很多，其中一條就是自控。”當(dāng)情緒激動時不宜處理問題，否則容易把師生間的矛盾激化。對學(xué)生應(yīng)該循循善誘，因勢利導(dǎo)，且不可斤斤計較。因為，對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩子多一份責(zé)任感吧，因為你會無形之中會收獲許多快樂。 作為班主任，我非常注意教育學(xué)生熱愛生活，幫助學(xué)生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我對待學(xué)生不僅注重成績，更注重他們的思想品質(zhì)的塑造；不僅注重能力的提高，還注重學(xué)生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。我對待學(xué)生，尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。我想，我班的學(xué)生平時對我比較親，愿意跟我交流，恐怕與此有著密不可分的關(guān)系。 總之，我覺得，作為班主任，要關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，教育好每一名學(xué)生，感受教學(xué)中的快樂，用心教學(xué)，用情愛工作，使每一位學(xué)生健康成長。教與學(xué)皆是幸福的。
|
歡迎您光臨莆田哲理中學(xué)！
在