班主任工作是一門藝術，而班主任的言行舉止更是直接影響到學生的成長與發(fā)展，特別是對班級中的特殊孩子來說，班主任工作尤其重要。可能班主任的一個舉動，一個行為，都會對孩子產生很大的影響，甚至可能會改變孩子的一生。我一直信奉一句話：教育最終之目的是培養(yǎng)學生健全的人格。因此，我教育學生的首要目標是教會學生做人。從當今社會人才發(fā)展需要來看，只有那些既有才華，同時道德水平又很高的人才更容易受到社會的青睞。針對特殊孩子的教育，簡單談一談自己在工作中的具體做法。一、案例 周某是今年我班上的一位特殊男生，之所以說他特殊，主要因為：他長相帥氣，多才多藝，并且善良，喜歡幫助別人，可是他的脾氣很大，受不了其他人對他的冷落或者與他持反對意見，甚至有時候老師對他的教育他都會頂嘴暴走。由于他的脾氣暴躁，動不動就發(fā)脾氣，因此同學不太喜歡和他一起玩，有時候他會因為沒有朋友而感到孤獨。有一次，他與同學因為一件小事起了爭執(zhí)，他生氣地拿起桌子上的水杯，潑向與之發(fā)生矛盾的同學，幸好杯子里的水不燙，才沒有釀成大禍，可他自己反倒覺得委屈，怎么也不肯認錯。這樣一個聰明伶俐的男孩，難道就這樣開始他的人生之路？光是有優(yōu)秀的成績，可是卻沒有健康的品格與良好的行為習慣，孩子該何去何從？
二、案例分析 我不愿意看到這樣一個具有優(yōu)秀潛力的孩子就這樣下去，我下定決心定要幫助周某走出困境，并轉變成擁有健康人格的好孩子。我開始行動起來，希望發(fā)現(xiàn)他性格形成的原因。我首先嘗試著走近他，有意無意總要跟他聊上兩句，甚至開幾句玩笑。在生活上，我經常對他噓寒問暖，使他逐漸放松對老師的戒備心理。經過一段時間的接觸，他逐漸向我敞開了心扉。原來，他的家庭經濟條件優(yōu)越，母親是個大醫(yī)院的護士，父親原本是個醫(yī)生，后來下海經商。家里只有他一個男孩子，打小他腸胃就不大好，因此父母的關愛全部集中到他一個人身上，每餐都單獨給他加菜。而且周某的父親總怕兒子在學校吃虧，好幾次周某與同學發(fā)生矛盾，都是他父母出面解決的。久而久之，周某逐漸形成一個認識，那就是無論自己遇到什么問題，父母總會出面幫他解決的。
三、對策 1.與家長溝通，分析問題的根源 從某種程度上說，周某成為今天這個樣子，家長脫不了干系。就是因為家長沒有原則地溺愛，袒護，才造就了周某暴躁、蠻橫的壞脾氣。而且周某與同學相處出現(xiàn)問題之后，父母并不教他如何改善同學關系，也并不教他寬容和分享，而是時時處處覺得自己的兒子就是對的。通過交流，我發(fā)現(xiàn)周某的媽媽容易交流，于是和她進行了長談。為了使家長容易認可我的言論，我首先用周某的優(yōu)點拉近彼此的距離，然后再分析周某與同學的關系，以及他平時欠妥當?shù)难孕?，并指出了事情的嚴重性。最后，我委婉地向父母提出了建議，盡量多抽出時間和孩子交流，不要一味地遷就和滿足孩子，做事情一定要堅持原則，要教給孩子什么是對的，什么是不對的。更重要的是，即使孩子與同學發(fā)生了矛盾，家長也不要橫加干涉，而是要引導孩子如何處理矛盾。周某媽媽聽了我的話，表示自己一定會密切配合老師工作。2.打開心靈，感受集體的溫暖 任何一位學生都希望獲得他人的愛，尤其是特殊的學生，這種渴望更為強烈，因此，我們需要用真誠、溫情來融化這些學生心中的寒冰。通過多年的班主任工作，我深深地明白班集體的力量是巨大的，班級的凝聚力、榮譽感不但可以約束學生的不良行為，同時也可以激勵學生進步，因此，我發(fā)動所有的同學為周某寫下最想對他說的話，指出他的缺點和優(yōu)點，并告訴他，所有的同學都想和他成為朋友。我還創(chuàng)造了更多的與周某進行心與心交流的機會，及時了解他的內心想法，并監(jiān)督他一點點糾正自己的壞毛病。有一次他不小心摔傷了腳，腳腫得非常厲害，只能先請假一周在家休息。這一周中幾個科代表自動每天把筆記和作業(yè)拍下來發(fā)給他；一周后他拄著拐杖來校，有的同學為他主動打水陪他上廁所，有的同學每天在校門口等他，替他背書包、陪他爬樓梯......這使得周某充分感受到同學的關心和班集體的溫暖。經過近一年的努力，周某取得了很大的進步，性情溫和了很多，慢慢學會傾聽，會有意識地控制自己的脾氣。
四、反思 學生是有著自己獨特性格的特殊個體，因此班主任必須深入了解學生的思想、行為，找到問題的根源所在，這樣才能制定行之有效的對策，做到因材施教。周某盡管聰明，可在行為習慣上存在很大的欠缺。由于家長的溺愛、嬌慣，孩子形成霸道、自私的個性，考慮問題時總是站在自我的角度，不去考慮其他人。我一方面做好家長的工作，使之認識到教育過程中的問題，同時動用集體的力量，使孩子感受到集體的關愛，推動孩子向好的一面發(fā)展。作為班主任來講，一定要認真觀察學生，呵護學生，尊重學生，只有做到對癥下藥，才能幫助學生形成健康的人格。
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