2015-2016學(xué)年度我又一次擔(dān)任了高一的班主任，陳某是這個班集體中最突出的一位。第一次的接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。但是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言用心，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂，爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時，他總是據(jù)理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點“不聽話”。因此，慢慢的我對他的印象越變越差，覺得他就是在故意搗蛋，故意挑戰(zhàn)我的權(quán)威。為此我很難受也很生氣，但是看著他那充滿稚氣的臉，我想起了一句話“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。 記得有一天下午，教室里正好只剩下我和他。我親切地詢問：“為什么總不理解老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”他還是以他一貫的強硬作風(fēng)回答我。聽了他的話，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時對他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。我沉默了一下，對他說：“老師以前對你的態(tài)度有時是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評你，老師向你道歉?！甭犃宋业脑挘槤q得通紅，有點激動地說：“至少我不是個壞孩子?！薄澳呛?，我們就來個君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我。”他一聲不吭，但我依然能夠從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個個性極強的孩子。 回家的路上，我在想：師生關(guān)系是親密的。師生的尊重是相互的。換位思考下，覺得自己可能在某些時刻某些事情的確處理不夠到位，的確沒考慮到他的心理。所以在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我嚴格履行我們的君子協(xié)定。一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認真了。肯跟我說說話，肯跟我談?wù)勑模吹剿狞c滴進步，我由衷地感到高興…… 一天中午，突然班干部跑到辦公室跟我說 “有人打起來了！”我急忙跑出去，兩個學(xué)生雖然滿臉通紅，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，陳某氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移?！八麄z已經(jīng)沒事了，老師，一點小事?！边@話居然是從他口中說出來的，我呆住了?！袄蠋?，你可別表揚我，這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經(jīng)改變。原先，他看到兩名同學(xué)在為一點小事吵架，他毫不猶豫地上去進行一番勸說，并幫他倆想了個好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。 |
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