匆匆忙忙，一學年又結束了，新學期又悄然呈現(xiàn)在我們面前。驀然回首自己的班主任工作，每天都在忙碌著、做自己該做的事，不斷思索、改進，然后 努力提高。十幾年的教學經(jīng)歷，談不上什么經(jīng)驗，只是有一些較深的感觸和體會。 霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?！?/span>師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，就是師魂。教師對學生的愛，勝過于千次萬次的說教。愛本身就是人類最美的語言，它不論你是否有明確的承諾，都會像春風一樣潛入學生的心田。 可恕我直言：想說愛你并不件容易的事。血氣方剛的老師，遇見一群叛逆期的淘氣猴娃，面對每天一堆的瑣事，“MIss林，某某同學又遲到了”“老師，某某同學罵我”“老師，某某同學又不交作業(yè)”“林老師，你們班男生宿舍衛(wèi)生沒有整理”。。。。。。。我經(jīng)常焦頭爛耳，氣急敗壞 ，甚至覺得力不從心，從內心抗拒班主任這個職務。所謂的“靜待花開” 的過程，可我就是靜不下來。每天風風火火，一發(fā)現(xiàn)問題，我必 狂風驟雨，雷霆震怒，結果是：老師怒發(fā)沖冠，學生卻不買賬，甚至還留下“滅絕師太”的罵名，收效甚微。也曾掙扎過想擺脫班主任的命運，也曾彷徨過：當老師的意義何在。。。。。。。在這一切無濟于事之后，我只能反思自我，調整自我。漸漸，我找到了我需要的鎮(zhèn)班之寶-------愛 簡單的一個“愛”字，卻蘊涵著無窮的教育智慧。
愛是責任：班主任對學生的愛是一種責任，有了這種責任，我們必須嚴格要求自己，用心去愛每一位學生，使老師成為學生學習與成長的伙伴：清晨7點朗朗書聲的教室，揮灑汗水的跑道，溫馨和睦的宿舍。。。。。。我都樂于參加，我都陪伴他們走過，和他們一起聊天，一起制定學習計劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也會為自已的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起……這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學生談心的同時，一次次地引導鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是學生對我說‘老師，我想和你談一談’……對這樣的同學，我一定在班級表揚他或她。有些同學比較內向，我就換一種方式：在作業(yè)本上給他們留言，鼓勵他們。而漸漸的我的辦公桌上，也經(jīng)常會有些小紙條，那是孩子們給我的禮物——他們心中的秘密，有學習上的困惑，有同學間的煩惱。。。。但在我看來，那是一份份沉甸甸的信任。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內其它工作的開展奠定了良好的基礎。 愛是傾聽：傾聽，不是橫加評判的傾聽，而是盡可能地蹲下來，是接納的理解和忍耐。
班主任做久了，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。十幾歲的學生貪玩、調皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？因遲到找過借口嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎……在學生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。所以，很多時候，不是學生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)…… 老師沒有一箱箱的珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因為我們總是會以學生們一起度過他們人生中幸福美好的時光。也許我的教育生涯不一定能開出鮮艷的花朵，但是，還是愿意用心聆聽每一個來自心靈的花語。讓我們都來品味著教育的幸福，實踐著教育的幸福！ |
歡迎您光臨莆田哲理中學！
