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接手高二7班，并直接跟上高三7班，兩年的時(shí)間，要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，強(qiáng)大的凝聚力，并一路扶搖直上，我，一如既往，采取我的“鐵腕政策”，但學(xué)生們卻不會(huì)反感，因?yàn)樗麄兿硎堋拌F腕”后面的“柔情”，沐浴在這種“霸氣”的氛圍中，迅速成長(zhǎng)，所以學(xué)生們背后給我起了個(gè)外號(hào)“班霸”。

但是，班霸的背后需要很多的付出，才會(huì)給這兩個(gè)字賦予“尊敬”的含義。在和學(xué)生進(jìn)行“斗爭(zhēng)”之前，我認(rèn)為教師要端正自己的教育觀(guān)念，其中之一就是要愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是真情實(shí)意的愛(ài)，并不是為了某種目的而表現(xiàn)出的虛情假意。這是做班主任工作的前提，也是做好班主任工作的“捷徑”。李鎮(zhèn)西老師在其著作中經(jīng)常提到的思想：當(dāng)一個(gè)好老師的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。這也是很多教育家不斷向我們傳達(dá)的教育理念比如：羅素說(shuō)過(guò)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，總之，教育是愛(ài)的藝術(shù)。只有做到愛(ài)孩子，才能守住教育的底線(xiàn)，才能在“斗爭(zhēng)”中占據(jù)主動(dòng)，才能向孩子傳遞你的教育理念。 只有愛(ài)學(xué)生，干起這份工作就不覺(jué)得痛苦。而“霸氣”只是心理健康的需要。人都有一種表現(xiàn)自我、獲取認(rèn)同的本能傾向。霸氣的人更容易被人認(rèn)可，從而滿(mǎn)足自己的心理需要。只是為了在是非面前教會(huì)學(xué)生，不要胡攪蠻纏；不要給自己的錯(cuò)誤找借口；不要逃避自己；是為了在繁重的學(xué)習(xí)壓力中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)；學(xué)會(huì)自我反省，但絕不否定自我，絕不氣餒；這是我，要在自己學(xué)生身上看到的氣場(chǎng)。因?yàn)榘詺舛鞓?lè)著，因?yàn)榘詺?，積極的肯定自身能力和價(jià)值。

記得班上有個(gè)學(xué)生，叫陳劍杰，高二剛接觸這孩子，發(fā)現(xiàn)這孩子成績(jī)一般，但表現(xiàn)也欠佳，班上出現(xiàn)的所有人都不想和他同桌。但我在他的身上看到了他的長(zhǎng)處：多才多藝，熱情。只是欠點(diǎn)主動(dòng)，謙遜，自省。于是，我找他聊天，在他交流的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他思想的另一面。他說(shuō)表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒(méi)有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對(duì)化學(xué)存在興趣又能怎樣，單靠化學(xué)也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。

找到這個(gè)突破口后，面對(duì)他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的化學(xué)入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。在這之后，在班級(jí)上 ，我也刻意安排他做班級(jí)值日班委，雖然會(huì)犯錯(cuò)，但我堅(jiān)持在不斷的容忍，開(kāi)解，督導(dǎo)的方式追蹤，對(duì)于他的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)進(jìn)行放大，樹(shù)立其在同學(xué)面前的正面形象。

他表現(xiàn)開(kāi)始好轉(zhuǎn)，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是，面對(duì)這樣的學(xué)生，稍一松懈，他可能就會(huì)又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，特別是在他感興趣的語(yǔ)文課上，盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期，在一次化學(xué)課上，他竟主動(dòng)舉手要求上講臺(tái)進(jìn)行題型講解，我知道，鼓勵(lì)奏效了！前段時(shí)間，他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)科學(xué)家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來(lái)他對(duì)自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

通過(guò)與這類(lèi)學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識(shí)到：教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開(kāi)始。特別是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，普高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系，勢(shì)必也會(huì)使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛夢(mèng)想，讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開(kāi)始！