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窗外細(xì)雨微風(fēng)，秋味漸濃，草木皆有凋零之意，秋又來到了。不想，又當(dāng)了一年班主任，陪著孩子們一起快樂成長了一年。沒有華麗的辭藻，沒有妙筆生花的文采，也沒有磅礴的氣勢，而我竟企圖用最簡單的方式，最簡單的文字來記下這一年的點滴。 回想過往一年，自己說過的每一句話，細(xì)細(xì)回想與學(xué)生之間的點點滴滴往事，恰是人生的一大喜事。 2017-2018學(xué)年，我所帶的班級是七（9）班。9班的學(xué)生們回憶說，一開始他們是從我的外表出發(fā)，對我總結(jié)一番，得出的結(jié)果便是“嚴(yán)厲”，其實我除了“嚴(yán)厲”外，還是有其他面孔的，也會有男班主任特有的陽剛溫暖的一面，慢慢地我的學(xué)生們就會知道啦。 不過軍訓(xùn)時，事實上，他們也真的只看出我這位班主任的“嚴(yán)歷”。 軍訓(xùn)時，作為班主任的我極其注重班級的紀(jì)律。每當(dāng)學(xué)生們在熾熱的陽光底下軍訓(xùn)時，我也不歇息，在不遠(yuǎn)處走動著監(jiān)視著他們，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生們不遵守紀(jì)律的話，我便會走過來，將他們訓(xùn)斥一番?；?/span>到教室，我會花上一段時間講一講紀(jì)律，進行思想教育：“每位同學(xué)在新的班級里，都要有新的積極向上的面貌，都要嚴(yán)于律己，聽從號令服從指揮。不要認(rèn)為你們老是被父母、班主任、科任老師、班委管著，應(yīng)當(dāng)換個角度去想，并懷有感恩之心。感謝父母、班主任、科任老師、班委的督促，讓你們慢慢擯棄了不良習(xí)慣，每天都比前一天進步，變得越來越自律、越來越優(yōu)秀。每位班級成員都只能為班級爭光，不得給班級抹黑，都要為自己、為班級的榮譽而戰(zhàn)，班級是一個大集體，是一個大家庭，你們有什么資格給班級抹黑?有什么理由不為班級爭光呢？只有大家好才是真的好… …” 時光湛湛，它時而喧囂時而紛呈飛揚。我用“歷史”事實，告訴同學(xué)們讀書有多么重要。 “在以前，那些六七十年代出生的人，平均每個人學(xué)歷大概在三、四年級左右，只要努力一些，進行后天自學(xué)，就會比別人高出一頭，就連成為大老板、大企業(yè)家都有可能，于是使得很多人吹噓“讀書無用論”。事實是這樣的嗎？我想聰明的、有思考的人，都是持反對意見的！隨著時間推移、時代變遷，等到了你們的時代到來時，大環(huán)境將變化，知識會顯得越來越重要，那時可以說沒有知識寸步難行，人與人之間知識文化水平的競爭會前所未有地激烈，你若想在同輩人中脫穎而出，必須比別人更努力付出更多，所以從現(xiàn)在起就要努力，好好學(xué)習(xí)文化知識和動手動腦技能。即使你們將來上了大學(xué)，如果你上的是一所不入流的大學(xué)，當(dāng)你畢業(yè)時，同樣會面臨就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的壓力，社會上比你水平高的人比比皆是，他們很多人又是名牌大校畢業(yè)的、又是研究生博士的，自然是他們更有發(fā)展前途。倘若你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后如何上得了好高中、好大學(xué)，又如何能獲得一份好的工作或創(chuàng)業(yè)機會，如何能出人頭地？現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，是為將來打下堅實的基礎(chǔ)，只有努力奮斗才可能擁有一個美好的未來，不要再被人家洗腦，說什么“讀書無用論”，你們應(yīng)該樹立新的觀念“不讀書無作為論”…… ” 面對當(dāng)下哲理優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們憑什么不珍惜這個學(xué)習(xí)機會，去好好努力學(xué)習(xí)。要知道學(xué)習(xí)不是為了別人，更不是為了老師，而是為自己。自己的未來是由自己掌控的，你想要一個什么樣的未來，你就要付出什么樣努力才行，這些全都在于你們自己。 陶行知先生當(dāng)校長時，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出顆糖給這位男孩：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室”。接著又掏出一顆糖，說：“這也是給你的。我不讓你打同學(xué)，你住手了，說明你尊重我”。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你富有正義感，我再獎勵你一顆糖”。男孩被感動哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式”。陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯，我再獎勵你一塊”。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。 陶行知先生用四顆糖帶給了男孩寬容的力量，也達到了預(yù)期教育的目的，作為班主任，我給學(xué)生們的則是耐心與知心。 縱使我平時都是以“嚴(yán)厲”示人，但我也有“耐心”的一面。當(dāng)學(xué)生遇到束手無策的難題，會為其耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往那個方面去思考，如何更加嫻熟地運用知識去解決問題。 更多的時候，我會卸下班主任威嚴(yán)，不像是班主任，更像是學(xué)生的 “知心”朋友。會與學(xué)生們一起笑，一起在課堂上思考、探討的對與錯，一起探尋更有效的解題方法和解題技巧。 作為班主任，可以既是學(xué)生的“老師”，也可以是學(xué)生的“朋友”。 七年級下學(xué)期的一個下午，我的班委做了一個錯誤的決定，被我否絕后，她很委屈，她的淚似江南的細(xì)雨，悄悄落下，無聲無息。她低著臉，自以為沒人看見，卻不曾想我早已記在心底。晚自習(xí)時喚她去我辦公室，我不是責(zé)罵她，而是緩緩地跟她講她做的不足之處。她自己細(xì)細(xì)回想，確實不太對。每個學(xué)生都有自己薄弱的科目，自然都要復(fù)習(xí)個人薄弱之科目，不能把時間限制地死死的，自習(xí)課只能統(tǒng)一復(fù)習(xí)一個科目的內(nèi)容，而要根據(jù)每位同學(xué)自身的實際情況，有針對性地合理分配時間復(fù)習(xí)那些科目。班委理解了這些，便鄭重地對我點了點頭。我也微笑著對她點了點頭，表示對她的肯定。 “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，作為班主任當(dāng)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，班主任的言語當(dāng)似那春雨，時時滋潤著班級里的孩子們的心田。 秋雨愈來愈小，班主任一年的點滴回憶也戛然而止，不禁欣喜一笑。
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