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 在班主任的工作中，會(huì)經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生：?jiǎn)斡H、留守、厭學(xué)、沉迷游戲的等等。他們都有一些共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不容易傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)或者建議，遇事一般只考慮自己，很少去考慮別人。而且他們?cè)诿鎸?duì)老師的管理時(shí)，會(huì)很沖動(dòng)，通常會(huì)出現(xiàn)正面沖突。在這些學(xué)生的身上，即使教育了也容易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以這給班主任工作帶來(lái)的很大的阻力，因?yàn)橐坏┨幚聿缓茫诮酉聛?lái)的班級(jí)管理當(dāng)中有很大的負(fù)面影響。

接下來(lái)，我就來(lái)談一談我對(duì)一個(gè)特殊生的教育跟蹤情況：今年九年級(jí)，我接手了一個(gè)班級(jí)，班級(jí)的總體紀(jì)律還不錯(cuò)，可能就成績(jī)不是很理想。在我看來(lái)，紀(jì)律好了，成績(jī)要提高是很容易的事情。所以我的工作重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，每次都會(huì)督促檢查作業(yè)，并對(duì)沒(méi)有完成的學(xué)生進(jìn)行面談。其中就有一個(gè)“慣犯”，他經(jīng)常上課睡覺(jué)，作業(yè)也基本沒(méi)有完成。所以在我接班一個(gè)月之后，我便把這個(gè)學(xué)生調(diào)到的講臺(tái)邊，平時(shí)對(duì)他進(jìn)行思想教育，剛開(kāi)始他是愛(ài)理不理的樣子，你講什么，他仿佛是沒(méi)有聽(tīng)到似的，都不回答，也不吭聲。把我給氣的，很想揍他。不過(guò)我還是忍住了，接下來(lái)我先從以前的班主任那邊了解一下這孩子的家庭情況，再找一些班委和跟他走的比較近的同學(xué)，了解他的生活情況。完了之后，我歸納出幾個(gè)問(wèn)題，這孩子住在托教，家境不錯(cuò)，就是沉迷于手機(jī)游戲當(dāng)中，每天晚上都玩通宵，導(dǎo)致第二天比較困，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。于是我先采取懲罰的方式，讓他不能白天認(rèn)真睡覺(jué)，課后再找他談心，不過(guò)剛開(kāi)始，效果甚微，但是過(guò)了半個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)他的白天睡覺(jué)時(shí)間變少，有一天早讀的時(shí)候，我再找他談的時(shí)候，那一次他破天荒的能跟我交流一些，從他的話語(yǔ)中我聽(tīng)出他之所以不想讀，是因?yàn)椴皇苤匾?，家里爸媽二胎顧不上，在學(xué)校因?yàn)椴煌怀?，也不受到老師的表?yè)P(yáng)，久而久之就感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。之所以玩游戲是因?yàn)樗茉谟螒蛑姓业酱嬖诟?，玩的比較厲害，受到別人的膜拜，心里得到滿足。從和他的談話中，我發(fā)現(xiàn)了這孩子有很強(qiáng)的自尊心，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此，我接下來(lái)給他安排了一個(gè)職位——體育委員，讓他專門負(fù)責(zé)點(diǎn)名任務(wù)，這樣子漸漸地提高了這孩子的工作積極性，讓他變得比較陽(yáng)光開(kāi)朗。雖然他的成績(jī)進(jìn)步不大，但是他的整個(gè)精神面貌有了很大的提高。中考之后，他的成績(jī)考上了普通高中，他很開(kāi)心的跟我打電話說(shuō)：“老師，謝謝的教導(dǎo)，雖然只有帶我一年的時(shí)間，但是給我很大的幫助，接下來(lái)的高中生活，我會(huì)好好努力，不會(huì)給老師丟臉！”我聽(tīng)了，其實(shí)很感動(dòng)，雖然只是接觸了一年，學(xué)生們給我很大的感動(dòng)。

如果說(shuō)“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒(méi)有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。初中生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、就是愛(ài)犯錯(cuò)誤。班級(jí)不可能不出問(wèn)題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤，如果問(wèn)題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對(duì)一般性的問(wèn)題，要適當(dāng)“容錯(cuò)”，只要學(xué)生意識(shí)到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。    

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項(xiàng)全班活動(dòng)的安排，小到值日生的調(diào)整、座位的調(diào)整、都是和班委討論完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無(wú)巨細(xì)中解放出來(lái)，從早晚跟班中解放出來(lái)，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力。