本人工作11年，擔任了8年的班主任，多次獲校優(yōu)秀班主任的榮譽，為社會培養(yǎng)了一批又一批品學兼優(yōu)的學生。 在教育學生中，以心理學的知識來引導每一位學生，促進班級的團結和諧共同進步，對班級管理已經(jīng)形成了本人自己的一套方法。 在班級管理中，堅持著自己的原則。即：對就是對，錯就是錯，犯了錯就得要自己承擔后果。 高中男生愛好打籃球，適當?shù)倪\動是好事，本人也支持學生適當?shù)倪\動。但是這籃球卻引發(fā)了一系列的問題。首先，學生平時沒上體育課時籃球的放置問題，通常放在椅子底下，上課用腳踩踩，下課就拿出來在教室里面拍拍。這樣影響自己上課的聽課效率，也影響了下課時同學們正常的休息時間。面對這一個問題，本人定下了班級的一個班規(guī)，所有運動相關的器材不得放在學生座位的周圍，只能放在講臺底下的柜子中，不是體育課，不能拿出來玩。若違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，沒收運動器材并處理相關的學生。規(guī)定一出來，學生不適應，但是經(jīng)過一個學生犯錯了，沒收一個籃球，并讓全部學生練習了兩節(jié)體育課的課間操之后。學生再也不敢犯同樣的錯了。之前學生還要找我說是第一次犯錯，給個機會，但是，我堅持了我自己的原則，必須沒收并處罰。然后再通過期中考獎勵，把籃球返還獎勵給學生。學生犯了錯，要有相對應的措施，才能有效防止再次犯同樣的錯。 接下來，還是打籃球的問題，體育課之后的下一節(jié)是生物課，學生打籃球都是打到最后一分鐘，然后才急匆匆踏著鈴聲回到教室，接下來，口渴的打水，熱的開電風扇，上廁所的，找課本的等等之類的。反正沒有5分鐘以上全班肯定是安靜不下來的，而且接下來的聽課效率肯定差了。因為累了，聽不了課；熱了，聽不了課；困了，聽不了課；興奮了，聽不了課；口渴了，聽不了課；汗臭味，聽不了課。各種的問題都有。一節(jié)課，能聽進去的沒有幾個人。針對這個問題，也是一樣的，提出建議，沒用。定了班規(guī)才有用。接下來碰到學生類似的情況的，沒有什么可以商量的，全部處理這些打籃球的人，一有體育課，叫體育老師安排一整節(jié)的內(nèi)容，就是沒時間讓學生自由活動，或是本人自己叫這部分學生來小測，或是安排一些別的事情來做，讓學生明白，為了平時多玩10分鐘，卻少了下次的40分鐘。有錯就得要罰，怎么罰，就得要由本人說了算了。不能放過一次；放過一次，下次就不好處理了。 還有學生利用下午放學后晚自修前的這段時間去打球，沒吃晚飯，直接趕回教室參加晚自修，一節(jié)課后，再去食堂買點東西隨便填一下肚子。若是長期這樣也會影響自己的胃。所以針對這種情況，一樣的，本人偶爾突擊檢查，捉到一次，若是通學生，直接不要來晚自修了，除非家長來校當面保證；若是寄宿生，第一次檢討，第二次就請家長來校當面保證，第三次發(fā)現(xiàn)直接趕出宿舍。因此也趕了幾個通學生回去，才第三天就有學校相關領導打電話說班上的某某學生想?yún)⒓油碜孕?，家長卻在外地，看一下能不能直接來參加晚自修的。這時，與自己定的班規(guī)相沖突，怎么辦？只能按照自己原則來，犯了錯就得要自己承擔后果，絕不讓步。 在班級的管理上還有很多涉及自己的原則問題，本人一再堅持，形成自己的風格，讓學生明白本人的處事原則。接下來，任何事情實施起來，可以得到更好的開展。慢慢地在每一批學生中形成自己身為班主任的威信。 總之，學生犯了錯，不管大錯小錯，都得要有相應的處理方法，不能聽之任之。班主任說出話，必須自己先考慮清楚，說到就要做到；做不到的，就別亂說，不要自己拆自己的臺。班規(guī)要定，合情合理，不過分就行。定了就得要實施到位，碰到再大的困難也要堅持下去。守住自己的原則，對就是對，錯就是錯，犯了錯就得要自己承擔后果。這樣才能豎立自己的威信，讓學生都信服你，使整個班集體往良好的方向發(fā)展。 |
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