 法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師的職業(yè)注定不會(huì)是璀璨的星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡薄的態(tài)度，才能踏踏實(shí)實(shí)地做好這份工作。所以，班主任工作也盡是些平凡小事。
年輕的教師總有高漲的熱情來對待自己的教育事業(yè)，無論是教學(xué)工作，還是作為班主任的工作。我也是如此。 第一年當(dāng)班主任是在08年，當(dāng)時(shí)覺得當(dāng)老師應(yīng)該有老師的樣子，學(xué)生就是學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校僅僅只是讀書，把書讀好就可以了，所以對學(xué)生的思想工作做的很少，對學(xué)生很嚴(yán)厲。但是，慢慢的就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然紀(jì)律好了，但只是在老師面前而已。在自己的課余時(shí)間，時(shí)常就是玩手機(jī)，看小說。班干部也不喜歡告訴老師，同學(xué)們平常在做什么。而當(dāng)是年輕氣盛，覺得自己可以掌控一切，所以時(shí)間長了，其實(shí)表面上，似乎學(xué)生都很乖，但是背地里都不是在讀書，所以成績一直在退步。我也很著急，不知道該怎么做。當(dāng)時(shí)特別有這樣一個(gè)覺得學(xué)生，上課就是要講話。我對他進(jìn)行言語鼓勵(lì)，教育都沒有用，家長是職業(yè)中專的老師，也一起配合教育了。但是不見效果。后來家長就 覺得是我在針對他。當(dāng)然那是不可能的事情?，F(xiàn)在回想，對他 的教育都是以影響集體為主，但是家長真正關(guān)心的應(yīng)該是孩子自己本身，所以做了無用功。 第二年當(dāng)班主任，我就以為中心，深入到每個(gè)人當(dāng)中去，了解每個(gè)人心里的想法，和學(xué)生講感情，講道理，并且隨時(shí)告訴他們一些做人的道理。學(xué)生其實(shí)很多道理只是膚淺的理解。我們或許可以通過學(xué)生本身的例子來告訴他們做人的原則。告訴學(xué)生我與他們同在。在8年級(jí)學(xué)生的眼里，他們會(huì)慢慢覺得老師其實(shí)和他們一樣。在課堂上，老師就是知識(shí)的傳播者，學(xué)生就該有學(xué)生的樣子。在課下，慢慢的就會(huì)有一些學(xué)生會(huì)圍在你旁邊告訴你，例如他今天臉上長了一個(gè)痘痘，那么你就成功了。這次是第四次當(dāng)班主任。第一次面對全班的時(shí)候，我告訴學(xué)生，成績差不可怕，可怕的是你把自己當(dāng)成弱者，讓別人看不起你。我在接下來的時(shí)間會(huì)用行動(dòng)告訴你們，我們班是一個(gè)令人驕傲的班集體，我將與你們同在。學(xué)生頓時(shí)覺得心里有一股底氣，升起一股學(xué)習(xí)的熱情，成績不提高都難。 期間有這樣一個(gè)學(xué)生，他父母快50歲的時(shí)候才生下他，所以生活并不像其他人一樣，有父母無微不至的關(guān)心。我觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他的書包破了，有一個(gè)多月沒有補(bǔ)，也沒有換新的。于是，我就買了一個(gè)新的書包送給他，說：“只要讀書認(rèn)真，那就是這個(gè)書包的價(jià)值的體現(xiàn)”，他心里很感激。從此就加倍努力的學(xué)習(xí)，特別在數(shù)學(xué)這一科考了140分的高分，而原來他只能靠110左右的分?jǐn)?shù)。 我一直堅(jiān)信冰心的一句話：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，踏著荊棘，有淚可落，也不覺得悲哀。 所以我堅(jiān)持努力，往這個(gè)方向前進(jìn)。教育是偉大的,好孩子只要稍加引導(dǎo)就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。他們同樣是含苞待放的花蕾，只要我們用愛心和賞識(shí)，用理解和寬容精心澆灌，這些含苞待放的花蕾同樣能綻放成美麗的花朵。同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。 所以對待不同的學(xué)生應(yīng)該用不同的方法。以前總喜歡一次論斷學(xué)生的能力水平，但是現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，他或許成績好，但是對班級(jí)漠不關(guān)心，有些成績差的樂于助人，有些愛講話的，其實(shí)是心里的孤獨(dú)感，自卑感作祟，只要讓他們覺得自己在老師眼里原來是那門重要，就不會(huì)有許多學(xué)生不知道自己是過來學(xué)校做什么的。
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