14-15學(xué)年優(yōu)秀班主任林立--用冷靜的心去看待學(xué)生
【作者：/來(lái)源：】 【發(fā)布時(shí)間：2016-04-22】 【閱讀：
次】
【關(guān)閉窗口】
教育是永恒的話題，是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)個(gè)性鮮明的受教育者，傳統(tǒng)的教育思想及觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了時(shí)代的需求，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。是的，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，又怎能做好教師工作，沒(méi)有愛(ài)的教育又怎能是成功的教育呢？作為一名班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問(wèn)題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題。
新課程實(shí)施，給予了學(xué)生更多張揚(yáng)個(gè)性的空間，但同時(shí)學(xué)生的管理，也向管理者——教師提出了新的挑戰(zhàn)，一次偶發(fā)的事件，使我深深感受到：用心去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，用冷靜的心去看待學(xué)生，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。
記得那一天是周三，學(xué)生已經(jīng)上晚自習(xí)，照例巡視一下學(xué)生的自習(xí)情況。當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口時(shí)，不知誰(shuí)“嗖”的從教室的窗戶(hù)扔出一個(gè)紙團(tuán)，這正是我任課的班級(jí)，對(duì)這個(gè)班級(jí)本來(lái)不滿(mǎn)意的我，頓時(shí)怒發(fā)沖冠，一步跨入教室：“是誰(shuí)向窗外扔紙？站起來(lái)！”此時(shí)，安靜的教室，空氣變的凝固了。學(xué)生面面相覷，不一會(huì)兒，在眾目睽睽之下，站起來(lái)一個(gè)怯生生的小男生，我?guī)撞阶叩剿媲?，大聲的呵斥：“誰(shuí)讓你亂扔垃圾，去！把紙揀回來(lái)！！”他滿(mǎn)臉委屈的樣子，默默的走出教室，回來(lái)時(shí)，手里攥著從窗外揀回來(lái)的紙團(tuán)，低著頭站在我的面前。我余怒未消，繼續(xù)訓(xùn)導(dǎo)：“都初三學(xué)生了，還這樣不懂事，到老也看不到后腦勺！ “老師，我因?yàn)椤苯又?，我看?jiàn)學(xué)生手中的紙團(tuán)竟然打開(kāi)：原來(lái)是一道未作完的物理題。這正是我教的學(xué)科。我不僅一顫：難道是我在不明真相的情況下冤枉了學(xué)生……是不是學(xué)生有了疑難，心情煩躁所至？想到這，我怒氣全消，對(duì)學(xué)生的態(tài)度慢慢的緩和了下來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)，拿過(guò)課桌上的紙和筆：“來(lái)，我?guī)湍惆堰@道題解完?！睂W(xué)生臉上露出了詫異的神色，既而心領(lǐng)神會(huì)聽(tīng)我講解起來(lái)。完畢，我悄悄的走出了教室，長(zhǎng)出了一口氣。
這件事，我想了很多：假如我問(wèn)一問(wèn)，就會(huì)避免一分尷尬；假如我充分的了解學(xué)生，就會(huì)減少一分誤解；假如我冷靜的思考一下，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊多一分保護(hù)。作為一名教師的一言一行，都會(huì)影響著學(xué)生，在你無(wú)意的言行中，就可能造就一個(gè)人才，也可損失一個(gè)人才，作為一名教師的責(zé)任不可忽視，我們一定要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，對(duì)自己的言行一定要慎重。
|
